幼儿园音乐教学的改革尝试

　　幼儿园音乐教学的改革尝试

　　法国大文豪雨果也曾说过一句名言："开启人类智慧宝库有三把钥匙，一把是数字，一把是文学，一把是音符。"音乐教学确实和其他教学有很大的不同，在以前的音乐教学中我也有很多的困惑，有时好像无从下手，通过网络我查询很多资料，接收和学习了很多的先进经验，在实践工作中大胆尝试。

　　一、借助于信息技术的运用，勤于反思，大胆改革尝试。

　　我园自2002年开展"信息技术在幼儿园教育教学中的运用"这一研究课题以来，根据自己的主攻学科音乐，对信息技术在音乐教学中的运用进行了研究和探索。正好借我区骨干教师听评课的机会，我将我的想法和这学期实践的结果融入到这节展示课中。我亲自执教并能得到很多老师和领导的讲评，真的是收获很大，而且可以说是对研究的疑问豁然开朗起来，让我进行了深刻的反思：

　　1、不管是否运用多媒体，教师一定要根据孩子的年龄特点来选择适合的教材。一首好的音乐作品能引起孩子的学习兴趣，并能激发他们的创造力、表现力。

　　2、教师在设计每一个音乐活动时，要考虑孩子的已有经验以及这个活动要给予孩子哪方面的经验，做到目标清楚。并将情绪放在目标首位，让幼儿切实在音乐活动中感受到无比的快乐，自愿自主地发展。将音乐的多种元素渗透在活动中，促使孩子的音乐素质的提高。

　　比如，音乐游戏"小老鼠上灯台"，在执教过程中，我就发现，有一部分孩子喜欢边唱边表演，有一部分孩子只喜欢表演，还有一部分孩子热衷于讨论猫来了会不会把老鼠吃掉，真是想法万千啊！于是我就抓住这个机会，对不同的孩子进行不同侧面的教育，孩子们高兴极了，整个活动都沉浸在欢乐之中。可能在外人来看，课堂常规有些乱，可是，我知道孩子是快乐的，是投入的，这就足够了。

　　3、教师在组织音乐活动时，利用多媒体的动感画面和教师的情绪、肢体动作来带动孩子的情绪，与孩子进行良好的互动，让孩子在音乐活动中真正地玩起来、动起来。切记，不要让多媒体指挥我们，而是我们要指挥多媒体，让它为我们服务。

　　4、音乐是一门听觉艺术，教师一定要让孩子从听觉入手，让孩子多听，自己去感受音乐、理解音乐。教师不必用过多的语言干扰他们。另外，在音乐活动中,不能只强调技能、技巧的训练,还应引导幼儿去表现美、创造美。因为音乐活动包括感受、想象、理解、创造等思维阶段，它对培养幼儿的创造意识及能力具有独特的作用。孩子是以形象思维为主，图片，动感的画面等能帮助孩子更好的理解音乐。因此，还要借助与多媒体让孩子从视觉上，听觉上都能受到刺激。将抽象的音乐变为让孩子容易理解和接受的形象的音乐。