幼儿社会性发展水平与家庭教育方式的相关研究

　　幼儿社会性发展水平与家庭教育方式的相关研究

　　东北育才幼儿园　侯前

　　【中文摘要】：本研究以3～5岁幼儿作为被试，其中男孩、女孩各半。通过采用问卷、访谈等研究方法对幼儿社会性发展水平与家庭教育方式进行相关性研究。研究结果表明，幼儿社会性发展水平与家庭教育方式存在很高的相关性。建议把家庭教育的重点放在创设和谐的家庭氛围上，建立民主、平等、积极的家庭精神环境。

　　【关键词】：家庭教育方式幼儿社会性

　　【Abstract】:Thisresearchwastriedwith3-5yearsoldinfantconductandactions,amongthemboy,eachhalfofgirl.Passtoadopttheresearchmethods,suchasquestionnaireandinterview...etc.todevelopthelevelandthehomeeducationmethodstocarryontherelativityresearchtosocialsexofinfant.Studytheresultenunciation,theinfantsocialsexdevelopmentlevelandthehomeeducationmethodexisttheveryhighrelativity.Suggestthehomeeducationofpointputinestablishingtheharmoniousfamilyatmosphere,buildupthedemocracy,equalandaggressivefamilyspiritenvironment.

　　【Keywords】:FamilyEducationmethodTheinfantsociability

　　一、问题提出

　　社会性是人在社会交往过程中获得的情感、性格、处理人际关系等表现出的心理特征。我们从发展心理学和幼儿教育角度看，认为幼儿社会性是指幼儿在其生物特征基础上，在与社会生活环境相互作用的过程中掌握社会规范，形成社会技能，学会社会角色，获得社会需要、态度、价值，发展社会行为，并以独特的个性与人相互交往，相互影响，适应周围社会环境，由自然人发展为社会人的社会化过程中所形成的幼儿心理特征。①

　　影响幼儿社会性的因素很多，如：幼儿气质、同伴交往、师幼互动、家庭教育方式、社会文化等，其中家庭教育方式是影响幼儿社会性因素中最为重要的一个。家庭是幼儿的主要生活环境。幼儿最初的生活经验、一般社会道德评价的行为习惯都是通过家庭获得的。在家庭中通过父母的影响及教育使幼儿获得了最初的生活经验、社会知识、行为规范。可以说家庭是幼儿社会化的最早执行者的基本执行者。

　　美国心理学家鲍德温（A.L.BALDWIN）采用家庭拜访和观察家庭互动的基本频率的方法，重点研究了父母的宽容民主对幼儿社会化的作用，他发现：采用宽容教养方式的家长，一般受教育程度较高，幼儿在这种家庭中成长会形成爱憎分明的社会行为，如亲社会的攻击行为和领导行为，求知欲高、好奇心强并极具创造性，而限制和不宽容家庭中的幼儿则表现与此完全相反的特点。②