奥林匹克启蒙数学的基本理论

　　数学为一切科学的基础，是科学之母，与我们的日常生活息息相关。幼儿奥林匹克启蒙数学是在福禄贝尔、蒙台梭利和奥林匹克数学知识体系基础上，根据《幼儿园教育指导纲要》中鈥溡�导幼儿对周围环境的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数学概念，并学会哦能够简单的数学方法解决生活和游戏中的某些简单问题鈥澋囊�求。结合中国普通教育的实际需求，创立的特别适合3鈥�6岁儿童的数学教学和学习方法。

　　根据幼儿学习数学的特点：幼儿逻辑思维的发展依赖动作，依赖具体事物，逻辑思维发展从具体形象鈥敱硐筲�敵橄蟮墓�程。抓住幼儿数学敏感期（4岁开始）从数学心智的准备、立体几何、平面几何、算术、代数和测量等方面出发，研发了系列数学教具，激发幼儿的好奇心，通过幼儿自我操作数学教具，既满足了幼儿的动手能力，又激发幼儿主动学习和探索的欲望，增强自信心，建构数学心智，习得数概念和逻辑思维能力，让孩子一生钟爱数学。

　　奥林匹克启蒙数学并非只关乎数的学习，它同时引导幼儿思考，并培养幼儿沉稳的个性、小肌肉的发展，手眼协调，秩序感，专注力，独立性，主动学习，合作精神；培养幼儿的观察、鉴别、识别、归纳、判断、推理、逻辑分析等能力，建立智慧和人格的基础。

　　奥林匹克启蒙数学教育活动是在教师指导下有目的的、有计划的儿童主动的学习活动。在这种行为活动方式中，既包括教师教的方法，也包括儿童学的方法，还包括师生行为活动和顺序。首先为每个儿童提供适合其年龄发展特点的操作教具；给予儿童充分的操作时间和空间；然后利用教具展示、三阶段教学法、欣赏、操作练习、游戏和数学竞赛法综合进行教学。