3、美国幼儿园教师对幼儿的发展目标非常明了，在日常教育活动中，教师的作用也比较明显。采用核心概念整合教学内容，有时，教师通过材料投放和环境创设来实现预定目标，形成安全的探究氛围，把错误看作学习过程中有价值的一部分。注重科学教育与其他教育领域的联系。这种“指导”更隐性、更自然、更体现尊重孩子的特点。
总之，美国幼儿园的科学教育，是教师支持和引导幼儿主动探究、亲历发现的过程；是幼儿在日常生活的基础上，主动加深对世界理解的过程；是注重培养幼儿真实、自由、质疑等科学态度的过程。比较中美的幼儿科学教育，对我们寻求幼儿科学教育的策略应有所启示。
