家长是"我们的“好帮手"

　　“利用家长资源，让家长学会和孩子共同学习、成长”。这个理论是我们众所周知的。确实，家长资源是一块宝地，如何利用好这块宝地，使其发挥出更大的作用，是我们教师应该挖掘和探索的。

　　但是在实际的操作过程中。家长资源的利用却是困难重重的。因为家长的知识水平不同，素质不同，对于老师的安排也就会有不同的看法，不同的态度：有的家长是想帮，却无所是从，有的则觉得比较烦，想这些事情不是你们老师应该做的吗？还有的家长认为这些事情是小儿科…

　　面对家长的这些态度，作为老师首先就要使家长明确其中的意义，知道其有价值的一面。要做到这一点，家长会上的宣传、讲解、示范是必不可少的。通过家长会，让家长知道配合幼儿园工作的重要性。例：通过家长配合，能使家长更进一步了解自己的孩子，增进亲子关系，更重要的是为孩子提供了更大的发展空间和机会。家长明白了这些道理，接下来的工作是让家长掌握科学的家园配合方法。记得刚开始进行叙事性整合课程时，我们从“桃树下的小白兔”这则故事为出发点，引出春天的活动。为了便于家长了解，我们写了如下通知：“亲爱的家长，春天已经来到了，你们发现了吗？请和你的孩子一起去找找春天的秘密吧！记得要留些资料哟（照片、图片、文字等）。”几天过去了，毫无动静，又过去了几天，在老师的催促下，带来了几张公园里的留影，这行吗？我真的傻眼了。我该怎么办，接下去的活动该如何搞？我有些迷茫。后来在家长会上，我请了班上做的比较好的家长进行经验介绍，从如何和孩子一起收集资料到怎样一起整理、装订以及教会孩子怎样把收集的资料与同伴分享。从中，家长们通过相互学习，取长补短，学到了许多。

　　不过光是口头上的介绍还不行，得有些实际的示范、介绍，让家长参与实际的活动也是有必要的，正所谓“实践出真知”。好，就来一堂家长和幼儿共同参与的活动——亲子活动。孩子们不是对桃花感兴趣吗，可还没有真正认识它吗？对，亲子活动——赏花。那天许多家长都来了，也许是觉得比较新奇吧，出发前，我拿出了准备好的调查表，把任务交给孩子，要求他们和爸爸妈妈一起完成。如果遇上问题解答不下来的，就记录下来。结果，活动结束后，家长们都说，孩子的问题太多了，有的问题自己也不知道，看来我们也需要学习学习啦！以后再也不敢小看他们了。事后，我们还把调查表集中起来，进行交流，交流孩子的问题、记录的方法…从这件事上可以看出，要读懂孩子不仅是教师的事？