区域活动与集体教育活动的整合(2)

　　三、区域活动可作为集体教育活动的延伸

　　在集体教育活动中，为了促进幼儿主动学习，我们重视幼儿在活动过程中的动手动脑操作摆弄。但是，有时受材料的局限，不得不分组多人合用一些材料，许多被动型的幼儿只能被动观望。那么区域活动便是最好的弥补。还有在集体教育活动中，由于幼儿发展水平的不一致，有些反应慢的幼儿刚有些开窍，由于时间的不允许，被迫终止探索。那么可到区域活动中继续探索吧，成功在这里向他们招手呢!再有，集体教育活动结束，个别幼儿对探索的内容，意犹未尽，还有深入下去的需要，区域活动正好可以满足这些幼儿，使其的活动向纵深方向发展。

　　总之，在幼儿园只有对区域活动和集体教育活动这两种学习形式加以整合，才能为幼儿的发展创设一个适宜的环境，让每个孩子获得全面、和谐、充分的发展。