谈谈新形势下的幼儿园环境布置(2)

　　2、环境创设要适应不同年龄幼儿发展的需要

　　各班室外的布置，要适应各年龄段的幼儿。如：小班幼儿的年龄较小，他们多以直观和形象思维为主，因此在创设室外环境时，主要以幼儿创设形象活泼、造型简单，并带有一定教育目的的图案为主。如可以设置一个故事为主

　　的画面，充满形象活泼的小动物形象，既可促进幼儿语言交往能力的发展，也可以培养幼儿热爱小动物的情感。中班幼儿的认识水平相应提高，在创设环境时，内容要丰富，可设置一定的情节，增加一些局部的表现；可以采用半立体式的制作，使幼儿可以动手操作。如让幼儿在讲做的过程中既培养了动手操作能力，又提高了口头表达能力。大班的幼儿则可以在创设环境时偏重知识性的内容，以启发幼儿去探索、发现事物。幼儿通过自己的努力找寻答案，进而获得成功的体验。

　　3、外环境创设因地制宜，全面兼顾

　　在进得室外环境的创时，应该考虑到本园的特点，扬长避短，因地制宜全面兼顾，为幼儿创设有利的学习、生活环境。如在幼儿园的楼梯扶手和侧墙上贴上幼儿喜欢摸的有趣的图片。我们可以因地制宜地创设自然角，摆上些植物、花，以及各种水生植物和土生植物等。这样既可布置环境，又可拓宽幼儿的知识面。

　　在创设室内环境的时候要考虑到以下的几个方面：

　　1、内环境创设应具有整体性。

　　幼儿是室内活动的主人，因此创设室内环境时，一切都要从符合幼儿的特点和兴趣出发。首先设计布置时要考虑幼儿的安全，排除一切不安全的因素，使幼儿出入方便，走动自由，活动灵活，对室内的环境产生信任感。例如：玩具架、物品柜放在可靠稳定且不易碰倒的地方，高矮摆放适宜，不遮幼儿视线，吊挂饰品不应过重，防止掉下发生意外。第二，室内环境的色调应美观协调的浅色调。例：小班采用淡粉、淡绿；大中班可采用淡绿、淡蓝或淡黄色等等。第三，饰品的吊挂应与室内摆设相呼应，政治家过高过杂，让人感到眼花缭乱，这样会使幼儿产生压迫感和浮躁感。活动室创设的整体性能够改善空间环境，可以培养幼儿良好的生活习惯，使幼儿学会与同伴如何相处交流，相互信任，也可以促进幼儿注意力、观察力、创造力和各种技能的发展。

　　2、墙面的布置要与室内的整体效果要一体化。

　　首先，墙面布置应从本班幼儿年龄特点、爱好兴趣出发，激发幼儿主动参与。例如小班要求面积较大、色彩明快、情节简单、贴近幼儿的生活等。其次，室内的环境布置要与主题活动、季节变化、节日等结合，及时便换。室内的环境设计应是一目了然的，主题突出，不能给人以杂乱无章的感觉。例如：“秋季特征”、不公要组织幼儿到室外观察植物变化，感受天气的凉意，讲秋天的故事，而且在室内活动区要有丰收的果实，有落叶的分类，有树叶色彩的变化，有种子粘贴的挂饰等等。墙面上布置出有秋天特征的画面，使室内的环境充满秋天的气息，显现出鲜明的主题和整体融会贯通的良好视觉环境。墙饰布置应注意及时更换并与室内整体效果相统一，切忌一劳永逸。三是墙面布置的色彩应遵循统一协调的原则。墙面的色彩是为了突出某个特征。若是千篇一律的大红大绿，不仅影响整体效果，而且还会给人造成烦躁、眼晕的现象。例：秋季以黄暗红为主色调，夏季以绿为主色调，节日应以鲜艳的红、粉为主色调等到等。总之，色彩的搭配要符合室内环境布置的整体需要。