浅谈幼儿前阅读以及前书写能力的培养(3)
在实际过程中,我们设计了活动“收到小动物的信”,激发幼儿回信的兴趣,从而产生书写的需要,接着生成活动“到字宝宝家坐客”,认识田字格;“和字宝宝交朋友”,学习汉字的笔画------,从幼儿发展的需要出发,生成活动,也使幼儿的主动性得以体现,同时达到《纲要》要求的“培养前阅读和前书写技能”。
同时,通过给自己的图画写题目、墙记(在墙上固定一块地方让幼儿尽情地去写和画)、科学活动的记录、自制图书等方式,使幼儿可以创造性的开展阅读和书写活动。
“只有让学生体验到快乐的情感,才能学得好”——苏霍姆林斯基
因此,在对幼儿进行前阅读和前书写技能的培养时,要帮助幼儿选好阅读的书籍,但不能走到识字和写字的岔路上去,那样的教育对幼儿来说必定是不快乐的,也是违背幼儿教育规律以及幼儿身心发展规律的。
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