对幼儿园区域活动规则问题的几点思考(2)

　　幼儿间的提醒一般适合于同区域活动的幼儿，由于幼儿间的“提醒”是完全在一种自由、平等的关系中进行的，因而，这种方式往往更易于幼儿接受。如在自理区玩来珠珠活动中，小朋友都很认真地玩着，明远也过来参与了。可他不会夹，夹了很久都夹不起来，一生气就用手抓，搞得别人也玩不成了。这时，幼儿别开生面的“提醒”便开始了：“明远你不能用手抓，要用筷子夹”，陈益马上指出。“我偏不！”明远满不在乎地说：“你这样做是不对的，老师说不遵守纪律不让玩，我们不让你玩。”陈益说：“对，你在吵我们，我们不让你玩了。”“你搞破坏，不是好孩子，我们不和你好了。”周围的孩子也反对了。明远心虚了：“可以是我不会夹呀！”“我们可以教你呀，可你不能用抓。”“好吧。”一场纠纷就这样解决了，幼儿又开心地玩着……

　　上述三种方法，各有其优点，在不同的情况下应加以灵活而综合的运用。我们相信，随着我们研究的不断深入，经验的不断丰富，肯定还能摸索出更多，更有效的方法。