做孩子的引导者、合作者和支持者
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》中明确指出:鈥溄淌τΤ晌锥盎疃闹С终摺⒑献髡摺⒁颊摺b澘杉淌τ胗锥Ω檬瞧降取⒚裰鳌⒆杂伞⒍曰暗墓叵怠=淌Φ恼庖唤巧ㄎ辉谥魈饣疃械奶逑钟任飨浴T谖野嘀魈饣疃溓锾斓氖饕垛澘构讨校疑钌钐寤岬搅苏庖坏悖⒍源私辛颂剿鳌
案例:秋天的花园到处散落着树叶,在散步的时候孩子们兴奋地踩着树叶。小恒说: 鈥溛铱吹接幸豢檬魃系囊蹲右丫挥辛恕b澬』闼担衡溦饪檬鞯囊蹲雍么螅裆茸右谎丁b澭镅锎乓涣车睦Щ笏担 鈥溦庵质魃系囊蹲釉趺从械暮臁⒂械幕啤⒂械穆蹋嬗幸馑!鈥濃︹⒆用嵌允饕恫男巳こ龊跷业囊饬希冶缓⒆用且徽耪判绰溛裁粹澋牧掣卸恕 鈥溛颐且黄鹄囱芯渴饕叮趺囱?鈥澪矣械阊谑尾蛔∽约旱募ざ笊靥嵋椤4蠹乙炜谕睾俺隽艘桓鲡満免澴郑械暮⒆痈咝说靥似鹄础S谑牵胰范私诨疃闹魈忖斺斺溓锾斓氖饕垛潯
反思:教师敏感地捕捉幼儿的当前兴趣和需要,通过观察、倾听、参与幼儿的活动,把握幼儿活动的动向,以他们的日常生活为基点,通过抛、接球,使主题活动得以开展。幼儿学习的积极性、求知欲,通过教师的带动被自发地调动起采了。其中最重要的就是要抓住时机、注重观察、捕捉幼儿的需要,当然也要加上教师睿智的引导。假若当幼儿问这些问题的时候,教师就直接去查找资料告诉他们答案的话;他们的兴趣可能就不会如此高涨求知欲也不会如此强烈。
案例:活动开始之前,我与孩子们进行了一次关于树叶的开放性谈话: 鈥湽赜谑饕赌忝怯行┦裁次侍?鈥 鈥溎切┦饕督惺裁疵?鈥 鈥溣械氖饕段裁吹搅饲锾旎共槐浠?鈥 鈥溣械氖魑裁聪衷诰兔挥惺饕读?鈥 鈥溍嫖裁聪不冻砸蹲?鈥 鈥溡蹲拥难游裁床灰谎?鈥 鈥溝扇苏频囊蹲釉谀睦?鈥濃︹Υ耪庑┪侍猓野押⒆用谴艘桓鲂∈髁郑颐巧塘亢妹咳苏乙豢眯∈髯鲎约旱呐笥眩⒆邢腹鄄焓魃系囊蹲樱龊孟嘤Φ募锹肌T诖斯讨校壹笆钡靥嵛剩 鈥溎忝强吹搅耸裁?鈥澬∶羲担衡溛铱吹揭蹲由嫌幸桓赶傅亩鳌b 鈥溛业囊灿校馐且蹲拥幕ㄎ瓢!鈥澏《〗幼潘怠 鈥溡蹲釉趺椿嵊谢ㄎ颇?鈥澬》膊煌狻N铱醇⒆用窃谡郏鸵加锥担衡溔梦颐且黄鹑フ艺易柿习伞b
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