我在二期课改中成长(2)

　　三、学习活动中预设与生成：

　　在我以往的教育中，我只关注我的教育目标达成度，教育活动按部就班依计划实施，缺少灵活性。然而，在“二期课改”中，使我清晰地认识到一个好的教学活动过程应该是师生双方积极互动的过程。因为教学过程是一个动态的过程，幼儿常常会生发出一些出乎意料的问题，作为教师要善于抛接球，并能敏锐地抓住孩子的反应，及时提问质疑，以激活情感，引发幼儿思维的不断深入，而面对孩子的生成，也应迅速作出价值判断，及时给以回应，使孩子从原有的被动接受式的学习到探索体验式的学习。

　　课改是认识与实践步步深入的过程。我坚信，没有最好，只有更好，我学习、我实践，我思考，不断地将更新的教育观念落实到教育行为上，正确把握预设和生成的关系，追求更好的交融整合的策略，并以幼儿发展为本，关注幼儿的需要，促进每个幼儿的自主发展。

　　萤火虫