品味朴素的语言　体味真挚的情感

　　课文简说

　　本文是一个童话故事，作者是日本作家新美南吉。故事是这样的：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，将要飞回南方时，鸟儿答应了树的请求──还要回来唱歌给它听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来找她的朋友时，树却不见了。鸟儿四处寻访，最后找到由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。

　　这篇童话主要通过对话展开故事的情节，推动故事的发展。故事主要由四次对话构成，分别是鸟儿与树、鸟儿与树根、鸟儿与大门、鸟儿与小姑娘。这四次对话构成了一个完整的、美丽而略带忧伤的故事。故事所说明的道理也在这四次对话以及后来鸟儿的表现中逐步显现出来。

　　这篇童话的语言朴实无华，但情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。

　　教学目标

　　1．认识1个生字，会写4个生字。正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。

　　2．正确、流利、有感情朗读课文，分角色朗读时，读出角色的语气，力争表达出来角色的心情。

　　3．理解课文内容，体会童话表达的情感、蕴含的道理。

　　4．展开想象，读写结合，为课文“补白”，表达自己的见解。

　　（注：红颜色是我思考后，对《教师教学用书》中教学目标的补充。）

　　教学的重难点

　　引导学生采用恰当的语气朗读、体会人物内心情感和蕴含的道理，感受语言表达上的特点并尝试运用。

　　课时安排：两课时。

　　第一课时

　　一、回忆童话，温故知新

　　1．比一比，谁读得童话多。

　　师（板书“童话”）：同学们，你们读过或者听过哪些童话故事？比一比，谁读得多。

　　2．说一说，童话的特点。

　　师：同学们喜欢童话吗？说说为什么喜欢。（渗透童话的特点：拟人、想像、感人）

　　师：童话以丰富的想像、优美的语言，完美的结局，寄托人类最美好的情感和最纯真的友谊。同学们多读一些童话，会变得更善良、更聪明、更可爱！

　　二、听童话，入情境

　　1．老师动情地讲述童话《去年的树》。

　　2．检查听的效果，培养倾听能力。

　　师：考考大家，看谁最的认真，谁的耳朵最灵。

　　问：故事中有几个人物角色？谁是主要的角色？写了鸟儿做什么？

　　师：喜欢这个童话吗？赶快自己去读吧。