在交际中学会交际

　　一、动画激趣，准备交流

　　（教师边演示课件，边讲述故事，并组织学生读《骑驴》的故事。）

　　师：那老爷爷应该听谁的呢？我们大家快动脑筋给爷爷出主意吧！ （板书：应该听谁的。）

　　［用动画故事激起学生的兴趣后，组织学生读书，深入了解故事中不同人的不同观点。不但落实了“听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节”的要求，为后面围绕话题进行交流作了充分准备，又把学生带进了故事的情境之中。］

　　二、搭建平台，指导交流

　　（组织学生进行同桌交流后，让学生自愿汇报想法，发现有的同学不赞同故事中的四种意见。）

　　师：有人没举手，那你们是什么意见呢？说给大家听听。

　　生：没举手的意见是一人骑一会儿。（全场笑）

　　师：哦，你说你的想法是一人骑一会儿。

　　生：（指着后排一同学）不是，是XXX的想法。（全场大笑）

　　师：噢，那你是代表他说出想法，是吗？

　　生：是。

　　师：（对全班）同学们，我发现他们的想法很奇特。（对发言的学生）我非常佩服你的胆量，敢说出自己的想法，真棒！那我就画一个代表你的形象啰！（板画女生头像）

　　［在学生汇报自己的想法时，从未举手的同学中，巧妙地鼓励她说出独特的想法，并给予赞赏，树立了学生表达的自信心。］

　　（组织意见相同的同学组成小组进行交流，教师加入其中一组。然后各小组代表汇报交流的结果。其中一组的代表用表演的形式汇报。）

　　师：（对全班）表演看完了，看懂了吗？

　　生：看懂了。

　　师：他们组是什么意思？

　　生：他们是一人骑一会儿。

　　师：你看得非常认真。你们在和别人交流的时候，不但可以用语言表达，还可以用动作呀、眼神呀、表情呀表示自己的意思。你看，张老师的眼睛会说话，说什么呢？（做眼神）我喜欢你们呀！你们也用眼睛告诉我，你喜欢我吗？

　　生：（做眼神）喜欢！

　　师：哎，眼神和语言都用上了。真好！

　　［在学生表演之后，因势利导，启发学生采用多种交际手段进行交流，很好地贯彻了交际的要求。］

　　（在持“爷爷骑”与“孙子骑”两种观点的同学进行争论后）

　　师：唉，争来争去，我觉得又要尊老，又要爱幼，干脆爷爷孙子都骑吧。同意吗？

　　（持“都不骑”意见的小组学生──下称甲组──摇头）

　　师：摇头表示什么？用动作表示不同意是吗？那你要给我个说法，为什么不同意？