口语交际《未来的桥 》教学设计

　　教材简析：

　　本次口语交际位于人教版课标实验教材一年级下册的语文园地八中，话题是“未来的桥”。

　　在此之前的本组教材《兰兰过桥》一文的课后练习中，以学习伙伴的口吻已提出分头设计未来的桥的要求。学生在阅读课文时可以得到很多启示，还可以从现实中，从与同伴的交流中，生发出形形色色的对未来的桥的设想。

　　同时，在语文园地八中安排有“我会读”《我发明的机器》一文，学生通过对短文的朗读，能够帮助其拓展思维，展开想象，大胆而又富于创造性地提出自己的设想。

　　本单元的口语交际话题与本单元的专题密切相关，阅读课及相应的准备活动成为了口语交际的重要知识背景。这样的话题，有利于调动学生的知识积累，发展他们的想象力和创造力；既联系课文，又贴近学生生活，使学生有话愿说，有话可说，利于达到相互交流、提高口语交际能力的目的。

　　学习目标：

　　1．在口语交流的过程中积累词语，丰富想象。

　　2．在双向互动中逐步提高口语交际能力。

　　3．发挥想象，激发创造热情。

　　教学重点：引导学生主动进行口语交际，说说自己的设想。

　　教学难点：能从桥的造型、材料、特点等多方面介绍自己设计的桥，并能通过交流评一评谁设计的好。

　　课前准备：

　　1．课前安排学生观察日常生活中的桥，或了解课外资料中的桥，或向别人请教，比一比、问一问它们有什么不同？各有什么特点？

　　2．在《兰兰过桥》一文学习之后，安排学生准备课后练习“未来的桥会是什么样子？”想一想，再把它画下来。

　　（课前教师准备各种桥的相关资料、图片、介绍，及本次口语交际相关课件。）

　　课时安排：一课时

　　教学过程：

　　一、交流课前准备情况

　　展示学生准备的资料、图片、画作等，全班自由交流。

　　（在课堂伊始，学生尤其想向教师和同学展示自己的课前准备情况，主动介绍和说明的表达欲望很强，借此机会，把时间交给学生，让他们说说自己做了哪些准备？是如何去完成的？这样的话题，他们有话可说，并且有亲身实践经验，语言表达更为流畅、自然。）

　　可选一两位同学向全班介绍，其余的可同桌、同组、全班自由交流，教师及时给予肯定，表扬。这样不但交流了准备经验，展示了作品，而且充分体现了学生的成功感、自豪感，激励和提倡了学生的主动学习精神。

　　本环节拟安排时间：5分钟