《冀中的地道战》教学设计
一、素质教育目标
(一)知识教学点
1.了解冀中地道战的产生,作用以及地道的结构特点。
2.学习作者是按照怎样的顺序把这一“奇迹”记叙下来的;是怎样具体介绍地道的式样和特点的。
3.有感情地朗读课文。
(二)能力训练点
继续培养学生的阅读能力、自学能力和逻辑思维能力。
(三)德育渗透点
通过理解课文内容,体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。
二、学法引导
(一)教师教法
引导学生自读自悟,以小组为单位合作学习并辅之以电影录像资料完成本课教学。
(二)学生学法
以小组为单位,综合运用前面学到的阅读基本功,读、思、讲、辩理解课文内容。
三、重点·难点·疑点及解决办法
(一)重点
了解冀中地道的结构特点,学习按一定顺序写的方法。
(二)难点
理解为什么说中国人民的智慧是无穷无尽的。
(三)疑点
为什么把冀中的地道战称为抗日战争史上的“奇迹”?
(四)解决办法
充分利用影视资料并通过小组合作探究突破重、难点。
四、师生互动活动设计
1.教师引导学生自学自悟,并通过播放影视材料帮助学生理解课文内容。
2.学生自读自悟,以小组为单位通过读、思、讲、辩理解课文。
五、教学步骤
(一)交流已知,揭示课题
你们看过电影《地道战》,读过与《地道战》有关的资料吗?谁愿意把你知道的介绍给大家?(学生介绍)这节课我们就学习第十八课冀中的地道战。
板书:18 冀中的地道战
板书后引导学生理解“冀”的意思。
(二)初读课文,整体感知
1.以自己喜欢的方式读课文,思考:课文主要讲了什么?勾画出不理解的词句,联系上下文和生活实际或借助字典理解。
(1)自己独立完成。
(2)个人解决不了的与同桌交流。
(3)小组讨论交流。
(4)全班交流。
2.重点词:堡垒、扫荡、封锁、孑口、一夫当关、万夫莫开、敌后游击战争。
3.重点句:靠着地道这种坚强的堡垒,冀中平原上的人民坚持了敌后游击战争。
(l)此句通过让学生回忆电影《董存瑞舍身炸暗堡》理解“堡垒”。
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