《找规律》教学设计

　　教学内容：

　　义务教育课程标准数学（人教版）二年级下册第115页-116页。

　　教学目标：

　　1．学生在生动、活泼的情境中找出直观事物的变化规律。

　　2．培养学生的观察、概括和推理的能力，提高学生合作交流的意识。

　　3．培养学生发现和欣赏数学美的意识，使学生知道事物排列的规律中隐含的数学知识。

　　教学重点：

　　帮助学生理解“有规律的排列”，引导学生发现图形的简单排列规律。

　　教学难点：

　　引导学生发现生活中图形的简单排列规律。

　　教学设计思路：

　　1.“看规律”，从教材情景图导入，充分观察，充分交流，充分评价。

　　2.“识规律”，感悟图形排列特征。

　　(1)排队游戏模仿规律,感受规律;

　　（2）前到后，后前移（例题,摆水果图）；

　　（3）后到前，前后移（做一做）；

　　3.“做规律”，用规律知识创造生活美。

　　4.“赏规律”，感受有规律图形的审美价值。

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课

　　师：小朋友们，在我们的生活中有很多有规律的事物。小雯和小婧两位小朋友就用规律的知识布置了自己的房间。看！这就是小雯布置的房间。（电脑出示：小文的房间）

　　提问：谁发现了房间中哪些事物的排列有规律？

　　集体汇报，让学生各抒己见。

　　师：小朋友们观察得真仔细，小婧看见小雯把房间布置地这么漂亮，他也布置了自己的房间.（电脑出示），我们一起到小婧做客?(好)你看！这就是小婧布置的墙面和地面，可是,这里有规律吗？（生反应）今天这节课我们就来找规律。板书：找规律。

　　二、引导探索，寻找规律

　　1. 找墙面图案的规律.

　　师:墙面的图案有规律吗?如果有,有什么规律,先跟小组里的同学商量、讨论一下。３分钟后，谁来说？

　　（1）学生自由发言说发现。(小组讨论)

　　（2）引导学生从三个方面说规律，注意语言表达清楚。

　　横着看,竖着看,斜着看等。

　　（3）课件演示规律，深化认识。

　　(墙面的规律可以给予学生适当的引导)

　　2.找地面图案的规律。

　　师：墙面的图案有这样的规律，那么地面的图案呢？（出示课件）

　　让学生自由发言说发现。

　　三、巩固练习，加深认识

　　1.刚才同学们通过观察，找出了墙面和地面的规律，真棒！下面我们休息一会，来玩个游戏，用我们刚才学习的规律来玩一个排队游戏，怎么样？