谈人教版实验教材的识字教学

　　一、识字教学的意义：

　　识字写字是阅读和写作的基础，是小学语文教学的重要内容，是低年级教学的重点，在识字教学中，我们要认真把握教材，体现新课标精神，

　　二、教学目标（一年级上册）

　　1、教学常用汉字400个，其中100个会写。

　　2、认识40个偏旁，掌握汉字的基笔画，能按笔顺规则写字，写得正确、端正、整洁。

　　3、初养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　4、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　　三、内容编排特点

　　（一）多认少写

　　人教版低年级语文实验教材倡导的是“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，通过前面两年的学习，就能认读1800个汉字，为及早阅读、大量阅读做好了准备。识字量比较大，识字速度比较快，第一册在学习拼音的同时每课需认识3—9个生字，进入识字课和阅读课后就更突出了，每课需识记9—14个。全册识记400个其中100个会写。（省编教材是读写170个汉字，相比之下，识记的量增加了230个，而写的字减少了70个）这400个字，不仅要求在本课中能认读，还要求能逐步过渡到在其他语言环境中也能认识。

　　这些识字任务分别编排在三个部分：

　　1、 结合汉语拼音汉字，要求认70个字。

　　在掌握汉语拼音的同时，每课通过看图认读词语、短语、名子及诵读儿歌认识生字。这部分生字只要求认识，能读正确，知道字的大致意思，不要求写，也没有认识偏旁的任务。

　　2、归类识字，要求认105个字。

　　归类识字部分，主要体现汉字本身的规律和儿童学习汉字的规律，采用了多种形式：

　　（1）根据汉字构字规律识字。

　　象形字《口耳目》；会意字《日月明》，帮助学生了解汉字特点，初步了解汉字造字的一些规律。教学时，可以引导学生自己去发现这些特点与规律，还可以找一找自己认识的字中哪个字也有这样的特点。从而激发学生学习汉字的兴趣。

　　（2）韵语识字。

　　《一去二三里》在意境优美的古诗中学习10个最简单的字：《比一比》比较事物的大小多少，认识12个字，同时认识一些量词。

　　（3）事物规律识字。

　　《在家里》反映家庭生活；《操场上》反映学校生活；《自选商场》反映时代生活；《菜园里》反映农村生活。这是密切联系儿童和生活，按事物的不同类别来归类识字，教学时，要把观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来。

　　3、随文识字，要求认225个字。