《我的伯父鲁迅先生》教学设计一

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、学习生字新词。

　　2、了解鲁迅其人。

　　3、了解人们对鲁迅的怀念。

　　教学过程：

　　一、揭示课题:

　　1、板书课题:我的伯父鲁迅先生.

　　2、介绍作者.

　　作者是周晔,鲁迅先生的侄女.本文是周晔在鲁迅先生逝世九周年也就是1945年写的回忆文章,记录了鲁迅晚年的几件事.

　　3、看题目,为什么作者称了“伯父”还称“先生”?

　　“伯父”点明了作者和鲁迅的特殊亲属关系.

　　“先生”则是全社会对鲁迅的敬称.这两者并列,使之既是具对亲属怀念,又是对鲁迅崇敬的感情.

　　二、逐段阅读课文,讲讲每段的段意,并加小标题.

　　“深切的怀念”第一段:鲁迅先生逝世后,人们沉痛地悼念他.

　　“谈论《水浒传》”第二段:鲁迅先生教育“我”认真读书.

　　“笑谈“碰壁””第三段:鲁迅先生以“碰壁”为比喻抨击旧社会.

　　“救助车夫”第四段:鲁迅先生热情救护和帮助车夫.

　　“关心女佣”第五段:鲁迅先生关心女佣阿三.

　　三、读第一段,思考并讨论.

　　1、人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在哪些方面?

　　(①参加追悼念的人多;②送来的花圈挽联多;③送花圈挽联的有各种各样的人.)

　　2、什么事使“我”惊异?

　　(看到伯父受到这么多的人的崇敬和爱戴,感到伯父跟一般人的伯父不一样,是一位深受人们爱戴的伯父的事.)

　　3、小结: 这段讲了人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生,引起了“我”的深思,更激起“我”对伯父的怀念.

　　四、学习第二段,讨论.

　　1、我是怎样读《水浒传》,结果如何?

　　“囫囵吞枣”什么意思?伯父问的时候.“我”就张冠李戴乱说一气.“张冠李戴”什么意思?

　　2、伯父听了“我”的回答,怎么说?伯父的年纪比“我”大,为什么记性反而比“我”好呢?

　　(鲁迅先生之所以“记性好”,是因为他读书,而“我”并不是记性差,主要是读书马马虎虎)

　　马马虎虎(反义词)→认认真真

　　3、为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧,又悔恨,比挨打还难受”?

　　(伯父年纪这么大学习还非常认真,对学过的知识记得牢,自己与伯父对比,学习太马虎了,找到了自己的差距,同时也认识到伯父的话是对自己学习态度婉转的批评,所以……)

　　4、临走的时候鲁迅为什么送作者两本书?

　　(勉励作者要认真读书)

　　5、这个小故事反映了鲁迅先生什么品质?

　　小结:这个小故事讲鲁迅跟“我”谈《水浒传》从中启发教育“我”要读书,反应了(对待学习认真严肃,关心下一代)

　　第二课时

　　教学目的：

　　1、理解课文内容。

　　2、体会含义深刻的语句。

　　3、体会文章思想感情。

　　教学过程

　　一、学习第三段,思考并讨论.