油画教学启示录
在油画(包括素描,水彩等西画)教学中,最常见的争论莫过于是走鈥溞词碘澲坊故亲哜湻切词碘澔蜮湻葱词碘潱肥胧鞘敕堑奈侍狻H绻腥辖帐踔械母髦值牟煌竺乐劣谕燃壑档牡匚簧嫌枰宰鹬厥且帐跫偷幕厩疤岬幕埃敲矗帐踝髌返母呦吕醋鲎钪盏呐卸稀>」芄勰詈拖胂罅梢匀我獬鄢遥涫迪值男Ч粗荒芴诩际醯谋硎觥N颐遣⒉蝗衔际跤肷竺乐浯嬖谧疟厝坏囊蚬叵碘斺斈持稚竺辣囟ㄓ幸恢痔囟ǖ募际跷С牛蚰持旨际踔荒鼙硐治ㄒ坏纳竺佬Ч乔康骷际踅逃辜际踔饔贸橄蠡视诓煌龋褡澹酥郑鋈恕N┢淙绱耍际踉诓煌鎏宓纳蟹拍芑婪⒊鍪视τ诓魏我帐醴绺裰赡堋6涤醒细竦募际醴段Ш屠砺劭蒲д庵滞瓯柑跫呐嘌剽斺斞2趴赡苁故芙逃哐У阶(历代)横(同时代)两个向度的各种技术,为其个性的充分张扬和对审美的任何可能变化的最后实现建筑可供仍意调遣的丰富武库。
在艺术教育中,如果赞扬一个艺术家细微的观察的态度和逼真的临摹自然的技术,就对未能忠实的描摹自然而倾向于直接表现心灵的粗放的技术以发微辞,或者以同样的理由贬抑轻视其他审美风格,无疑都是有害的。任何一种教育都无非是教育人的健康成长,而非单纯意义上的科学教育。学科教学必然会受教育着的思维机构和生理结构的改变,其影响至深,乃至人的一生。从这个意义上来说,在油画教学中以鈥溂际踉蜮澘朔竺捞钛够蛏竺牢蟮迹荚谌妨⒁恢钟幸嬗谌说慕】党沙し绞剑故芙逃甙谕讶魏我恢旨榷ǖ纳竺朗浚呦蜃杂傻拇丛熘贰
《油画教学启示录》摘要:命于技术的表述。我们并不认为技术与审美之间存在着必然的因果关系——某种审美必定有一种特定的技术为支撑,或某种技术只能表现唯一的审美效果,而是强调技术教育使技术之作用抽象化而适于不同国度,民...
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