《植树问题》学习主题的反思再设计
选材设想
《课标》提出:鈥溠ü埃芄换竦檬视ξ蠢瓷缁嵘詈徒徊椒⒄顾匦璧闹匾е兑约盎镜氖枷敕椒āb
新课标实施,数学教材进行了相应的改革,数学思想方法的重要性更为彰显。最明显的表现在于每册教材多了鈥準Ч憬氢澱庖坏ピü準Ч憬氢澙唇徊缴甘а暗乃枷搿⒎椒ǎ忧垦酆显擞弥兜哪芰Γ鸩教岣呓饩鑫侍獾哪芰ΑH私贪娴诎瞬岬拟準Ч憬氢澋哪谌葜皇羌虻サ拟溨彩魑侍忖潯
之前的某日,我在区研发中心四年级资优班上课,内容恰巧也是《植树问题》。
这引起了我的思考:面对来自全区各校优秀的学生上鈥溨彩魑侍忖潱腔勾嬖谧乓欢ǖ牟钜欤绻娑缘氖前嗉兜乃醒矣指迷跹ピ擞媒滩娜萌逖У米钗行兀
这是一个挑战,于是决心尝试。
教学分析、目标制定
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《课标》中关于第二学段目标有以下阐述:鈥溣κ寡邮导饰侍庵谐橄蟪鍪抗叵担⒃擞盟е督饩鑫侍獾墓獭b濃溙角蟾ㄊ挛镏幸墓媛苫虮浠魇啤b
基于以上思考,我把目标制定为:
知识性目标:利用生活中的问题,通过动手操作的实践活动让学生发现分的段数与植树棵数之间的关系,并能利用规律来解决简单植树的问题。
过程性目标:进一步培养学生从实际问题中发现规律,应用规律解决问题的能力。
预设教案
课 题
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植树问题
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课 型
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新授
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课 时
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1
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教 学 内 容
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《义务教育课程标准实验教科书 数学(四年级上册)》第P117- P118
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教 学 目 标
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知识技能性目标: 1.利用生活中的问题,通过动手操作的实践活动让学生发现分的段数与植树棵数之间的关系,并能利用规律来解决简单植树的问题。 过程性目标: 1.进一步培养学生从实际问题中发现规律,应用规律解决问题的能力。
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教具 使用
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课件、小树图片若干、直尺
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教学过程
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预计学生学习活动程 序或形式
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设计意图
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一、创设情境 出示公告:
南教学楼到操场的有一段20米的小路,学校打算在小路一侧种树。请按照每隔5米种一棵的要求设计一份方案植树方案,并说明设计理由。 (1)独立活动,设计方案。 (2)小组交流,说明设计方案及理由。 (3)集体交流。 师:请同学上来鈥溨忠恢肘潯 (把方案展示在黑板上)
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学生根据学习建议进行操作。 预设学生行为: 可能1:5棵。两头都种。这样可以让学校有更多的绿色。 可能2:3棵。头尾都不种。因为节约成本。 可能3:4棵。种头不种尾;或者相反。成本既不太高,绿色又不会太少。
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让学生在实际操作中初步感受植树问题的特征。
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二、发现规律 1.师提问:第一种方案为什么是5棵? 2.请学生举例验证鈥溂涓羰+1=棵数鈥潯 3.揭题:看来植树中间有许多有趣的数学问题,今天我们就来研究与植树有关的数学问题。 板书课题:植树问题
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学生:棵数比间隔数多1。 根据学生回答板书: 间隔数+1=棵数
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渗透数学思想方法:通过不完全归纳法验证自己找到的规律。
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三、应用规律 1.基础练习: 如果在我校操场的一侧种树,如果每隔8米种一棵,需要多少棵?
2.联系生活 其实我们的生活中像植树问题的现象有很多,你能举例吗? 师:金老师也找到一些,请大家试一试。 l 四(3)班28人做早操,排成2列纵队,每2位同学的距离是1米,从第一位同学到最后一位同学的距离有多少米? l 晓宏回家每走一层楼就有12个台阶,共要走72个台阶,晓宏住在几楼? 3.分层练习 A组:一根10米长的木头,把它平均分成5段,每锯下一段需要8分钟,锯完一共需要多少分钟? B组:同学们布置教室,挂了6只红灯笼,再在每两只红灯笼中间挂了2只黄灯笼,一共挂了几只黄灯笼? (1)选择一题,独立解题。 (2)找好朋友或者选择同样题目的小伙伴交流。 (3)集体交流。
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学生可能会举例:锯木头、走楼梯、排队。
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结合生活实际运用所发现的规律解决问题,从而促进理解,提高解决问题的能力。 通过分层练习的设计,满足不同学生的不同学习需求,让每个学生得到最大程度的发展。
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四、总结:今天你有什么收获?
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