儿童文学作家 伍剑(2)

　　(5) 学生的最后一篇作文是高考作文，您对高考作文是怎样看待的？

　　伍：近年来高考作文中出现了不少个性化作文，其中不乏获得高分和满分者，这引起不少语文老师、学生、家长和相关专家的特别关注。我认为：高考作文不同于文学性写作 。平时我们可以更加放手自由地写作，让个性充分发挥，但高考作文就要认真考虑考试的特性，要符合一定的规范。高考是面对大多数人的，主要是考一般知识和能力，就作文而言，主要也就是考能否写有内容又通顺的文字，才情的发挥也必须在考试要求的框架内。

　　(6) 作文一词有一个时间概念，属于学生阶段的写作。区别大学阶段以至走向社会进行的创作，您认为这两者有何区别？

　　伍：梁实秋先生在他的《作文的三个阶段》一文中认为：写文章总要经过文思不畅的枯涩阶段、枝节横生的拉杂阶段和知道割爱的整洁阶段，并认为文章好坏与写作的快慢、年龄的大小无关。

　　(7) 提到儿童文学作家，我们自然会想到童话大王郑渊洁，您是如何看待郑渊洁在儿童文学中的地位？您和他的作品有何异同？

　　伍：郑渊洁的作品受到广大读者所喜爱，是因为郑渊洁作品强调的是以“儿童为本位”，所描述的故事情节精彩有趣，幻想绮丽。可以说郑渊洁的童话中的幻想都是当今儿童所想。这点我的童话作品中的故事和郑渊洁相似。在塑造人物方面，郑渊洁把顽皮的孩子作为自己作品的主人翁，让很多孩子读了解恨。郑渊洁的作品充满了对教育的思考，对人性的思考。我的作品在这方面和郑渊洁颇有相似的地方，但我和郑渊洁作品不同的是，我的作品中顽皮的，乖的都是朋友哥们，他们没有标签，只是我们身边的一个个普通的孩子，学生罢了。

　　(8) 本年度诺贝尔文学奖刚刚颁发，作为一个文学作家，做为中国的一个文学作家，您本人是否有诺奖情怀？您是如何看待诺贝尔文学奖的？

　　伍：我对所有的文学奖项都没有兴趣，因为当今的文学奖，包括诺贝尔文学奖都是专家们的游戏，它与真正的读者没有多大的关系。我听说某部获国内文学大奖的作品，竟然只印了三千本。（不知道是否谣言，如果不是谣言，那么这个奖的意义何在？）不过，一些获奖者出书难，这是事实。为什么？我询问过一位编辑，他告诉我，获奖是专家给的，读者并不认可，这样的作品没有市场。读者不愿意读的作品获奖，难道读者是白痴？这值得我们的专家思考。我记得一位伟人说过：群众是真正的英雄。

　　(9) 作为教师，应试教育与素质教育左右了学生作文水平，您是如何在三者之间寻找平衡的？

　　伍：在素质教育与应试教育中挣扎的教师们内心充满了矛盾与苦闷，我看到越来越多的中小学教师对教育的不理解。在素质教育出台的那一天，它就有了一个对手――应试教育，应试教育就这样作为它的靶子而存在，是素质教育推广时的对立面，是一个需要否定的目标。但应试教育历久弥深的影响一直扎根在被它熏陶出来的一代又一代人身上，包括那些“深受其害”的教师们，因而也在一次又一次地陈波泛起，为应试教育唱响一次又一次的赞歌。最终，教育家、理论家们便总结出一个两全其美的逻辑理论：应试教育也是素质教育的一种。这样，兼容并蓄以后，两者也就不存在什么矛盾了。哈哈……