语言 美术：奇异的房子

　　活动准备：

　　1.图片鈥溄ㄖ�工人鈥� ；

　　2.散文诗《画房子》的内容；

　　4.各类奇异的房子照片

　　5.白纸，蜡笔

　　活动过程：

　　（一）教师出示图片鈥溄ㄖ�工人鈥澖�行引题

　　1.师：小朋友们，今天我们班来了这么多的客人老师，王老师这里也给你们请来了一位特别的客人，你们想不想知道他是谁呀？

　　2.那王老师把他变出来好不好？

　　3.师：变变变，呀，你们说，他是谁呀？（请个别幼儿回答）

　　4.师：那我们来听听看，他到底是谁？鈥溞∨笥衙呛茫�我是建筑工人，我的名字叫贝贝鈥�

　　5.师：你们要和他怎么说呀？

　　6.师：贝贝刚刚说自己是什么呀？

　　7.师：那你们知不知道，建筑工人要做些什么？（造桥，造路，造房子，修水库，造电站，鸟巢，机场）

　　（二）教师展示图片，讲解示范念散文诗《画房子》

　　1.师：可是呀，贝贝今天不是来造房子的，那他究竟来做什么呢？

　　2.师：咦，他来做什么呀？（画房子）

　　3.师：贝贝拿了五支彩笔，坐在窗前画房子。（他拿了哪几种颜色啊）

　　4.师：他拿了一支红色的笔，画了一间瓦房，你们知道他要送给谁吗？（幼儿自由回答）

　　5.师：他说，这是送给布娃娃的房子。

　　6.师：绿色的笔，画一个池塘，这回又是送给谁呀？

　　7.师：他说，这是送给青蛙的房子。

　　8.师：蓝色的笔，画一片天空，你们猜送给谁？

　　9.师：他说，这是送给星星的房子。

　　10.师：黄色的笔，画一只小竹笼，他说，这是送给小鸡的房子。

　　11.师：紫色的笔，画一个小鸟窝，他说，这是送给小鸟的房子。

　　（每句之后引导幼儿完整表述）

　　（三）教师完整念散文诗

　　1.师：现在请小朋友听王老师完整的来念一次，会念的小朋友和王老师一起来念。

　　（四）引导幼儿看图学念散文诗《画房子》

　　1.师：刚刚小朋友们已经听王老师念了画房子，现在我想请小朋友们也念给王老师听一听，好不好？（请一个小朋友）

　　2.师：他念的好不好啊？那你们想不想也念给王老师听一下？那你们一起来念好不好？

　　（五）教师展示一些奇异的房子

　　1.师：刚刚小朋友们念得都很棒，那王老师请你们看一些很特别的房子，小眼睛可要看好了，看看它们到底特别在哪里？

　　2.欣赏奇异的房子，引导幼儿说出特别在哪里。

　　（六）活动延伸：引导幼儿展开想象，画出各类房子

　　1.师：小朋友们，刚刚贝贝画了好多房子送给他的好朋友们，那你们想不想也画房子送给别人呀？

　　2.师：你们想画哪样的房子，送给谁？（请个别幼儿回答）

　　3.师：那现在我请小朋友们把自己心里的房子给画下来，送给你想送的人好不好？

　　4.幼儿开始作画，教师巡视作画情况。

　　（七）展示幼儿作品

　　1.师：请小朋友们把画好的房子拿到王老师这边来，把蜡笔整理好，把小手洗干净。

　　2.教师将所有作品贴在黑板上，引导幼儿分析作品

　　师：我请某某小朋友说说看，你最喜欢哪间房子，为什么？（请个别幼儿回答）

　　3.师：小朋友画得都很棒，待会儿你们可以把画拿过去送给自己想送的人了。

　　散文欣赏：画房子

　　贝贝拿了五支彩笔，坐在窗前画房子。

　　红色的笔，画一间瓦房，

　　他说，这是送给布娃娃的房子。

　　绿色的笔，画一个池塘，

　　他说，这是送给青蛙的房子。

　　蓝色的笔，画一片天空，

　　他说，这是送给星星的房子。

　　黄色的笔，画一只笼子，

　　他说，这是送给小鸡的房子。

　　紫色的笔，画一个蜂巢，

　　他说，这是送给蜜蜂的房子。

　　五个好朋友都有了自己的房子，

　　他们高兴的对贝贝说：鈥溞恍荒悖�贝贝！鈥�

　　设计意图

　　本堂课结合了社会，语言和美术等方面。第一环节是通过一系列提问，来引导幼儿认识建筑工人，从而知道建筑工人的工作内容，提升幼儿的知识体系，此环节是从社会性方面着手；第二环节穿插入散文诗《画房子》，让幼儿学会欣赏散文诗，体验散文诗的美感，陶冶幼儿情操，此环节是从语言方面着手；最后一个延伸活动采用了美术形式，让幼儿充分发挥想象力，发展幼儿的动手操作能力，引导幼儿将所画作品赠送给他人，培养幼儿的交往能力，体验与人交往的乐趣！

　　活动目标：1.初步熟悉散文诗《画房子》的内容，学会看图念出散文诗；

　　2.能够用鈥淴X颜色笔鈥斺�敾�的XX鈥斺�斔透鳻X鈥澋木涫酵暾�表述；

　　3.欣赏不同风格的房子，体验创造作品的无限乐趣。