充分发挥学生主体作用

　　一、注重优化课堂结构，促使学生获得最佳效益

　　在实施素质教育时，讲究教学方法和教学艺术，才能收到良好的教育效果。以学生为主体的整个课堂教学中，学生学习的主动性和积极性是学习的内因，尤其是英语的课文教学，在教学过程中激励指导学生自主的学习，才会让学生学到最多的知识。

　　1. 知识趣味化

　　在课堂教学中我以游戏为主要形式，寓教于乐。如给四年级学生讲on、in、under、beside四个单词时，让学生用双手做游戏：一手握拳，一手摊开，教师说鈥渙n鈥澥保�握拳的手放在摊开的手上；教师说鈥渋n鈥澥保�摊开的手抱住握拳的手；教师说鈥渦nder鈥澥保�握拳的手放在摊开的手下；教师说鈥渂eside鈥澥保�握拳的手放在摊开的手的旁边。学生十分喜欢这个游戏，既爱玩，也学习了单词。

　　2. 活动竞争化

　　学生的自尊来源于自我能力的认识和肯定。所以课堂上我就多激发学生参与活动的兴趣，或以比赛的形式培养学生的竞争意识。如在游戏中加入竞争，或进行具有竞争意识的比赛（在男女生中各选出2--3名程度相当的学生进行比赛）等，效果较好。如上面讲的on、in、under、beside四个单词时所用的游戏，就可以让学生进行比赛，看看谁的动作又快又准确，学生参与的积极性很高，既活跃了课堂气氛，也记忆了单词，又增添了学习兴趣，同时还培养了自尊自信和独立竞争意识。

　　二、注重优化师生关系，努力创设学生学习的良好氛围

　　美国心理学家罗杰斯认为鈥湷晒Φ慕萄б览涤谝恢终娉系睦斫夂托湃蔚氖ι�关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛鈥潯＝淌υ诮萄е杏Π研湃蔚哪抗馔断蛎课谎�生，把尊重的话语送给每位学生，把和谐的微笑洒向每位学生。

　　当我走进课堂时，用微笑的表情、亲切的问好鈥淕ood morning！鈥澯牒桶�可亲的精神面貌告诉学生：老师喜欢你们，老师愿意教你们！在刚开始上课时就给学生创设适宜的学习环境，从点滴中培养和谐的师生关系。

　　当学生在学习中出错，会产生挫败的心理，我告诉学生:鈥溠�习语言犯错不要紧，学习总会犯错的，只要肯改肯学就行。鈥澱庋�经常性的鼓励学生，创造出一种宽松和谐、互相尊重的教学氛围，会使学生产生最佳的学习状态，轻松愉快地参与到教学中来。

　　三、注重优化教学方法，激发学生的主体参与意识

　　赞可夫说：鈥溄萄Х椒ㄒ坏┐ゼ把�生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。鈥澪以诮萄�上，一直把学生放在主体地位，注意激发他们的学习兴趣。鈥溔酥挥性谧魑�主体的能动活动中，才能真正获得素质的发展。鈥�