教学用具：

　　1.《本草纲目》书。

　　2.放大的课文插图或幻灯片。

　　教学时间：

　　三课时。

　　教学过程：

　　　第一课时

　　一、揭示课题。

　　1.板书课题。

　　2.看了课题，你们想知道些什么？

　　二、指导预习。要求：

　　1.自由读课文，力求正确。

　　2.读后思考：①李时珍是一个怎样的人？②课文写了李时珍哪些事？

　　三、检查预习情况。

　　1.指名分段读。

　　2.说说每一自然段写了些什么。

　　3.李时珍是一个怎样的人，课文写了李时珍的哪些事？四、学习课文1至3自然段。

　　1.学习第1自然段。

　　指名读，思考、讨论：这一段告诉了我们什么？（理解：明朝医学家药物学家）

　　2.学习第2自然段。

　　自由读并思考：

　　(1)“那时候”指什么时候？李时珍的父亲不愿让儿子再当医生，为什么用“再”字？李时珍的父亲为什么不愿让他再当医生？

　　(2)“世代行医”、“救死扶伤”各是什么意思？

　　(3)李时珍为什么会立下为穷人治病的志愿？3.学习第3自然段。

　　轻声读，边读边想：(1)“处处留心”、“暗自记下了不少药方”，李时珍为什么要这样做？

　　(2)“对症”是什么意思？他为什么能说出一张古方解决了父亲遇到的疑难病症呢？

　　(3)后来他父亲为什么又同意他学医了？父亲从“不愿”到“同意”说明了什么？

　　五、教学生字词：

　　诊　职　症　效　凑

　　六、作业：

　　朗读课文，抄写生字词。

　　　第二课时

　　一、检查复习。

　　1.听写词语：

　　诊费　职业　有效　对症　疑难　病症　救死扶伤

　　2.辨析词语：

　　“志愿”“自愿”

　　二、学习课文4—7自然段。

　　1.学习第4自然段。

　　(1)轻声读，思考这节共有几句话？每句话是什么意思？句与句是怎样联系的？

　　(2)引导学生分层，把联系紧密的句子合并在一起。(3)说说3层意思。

　　(4)理解重点词句。

　　①“一面行医，一面研究药物”这一句在这儿起什么作用？②李时珍为什么要编写一部完善的药物书？

　　③“完善”是什么意思？怎样的药物书才能算是完善的药物书？

　　④找出描写李时珍想法的句子，这些想法说明了什么？2.学习第5自然段。

　　(1)指导看图，说说图上内容。

　　(2)读读议议：为了重新编写药物书，李时珍做了哪些准备工作？（先划出有关句子，再同桌交流。）

　　(3)指导朗读。

　　①帮助学生定准1、2两句中的重音：轻读“在治病的时候”和重读“亲自”“采药”形成对比，暗示后者难度之大；重读“山高路远”“严寒酷暑”，突出困难之多；重读“走遍了”以及在读两个“不怕”后稍加停顿，突出李时珍不畏艰难的精神之可贵。