人教大纲：《积累·运用二》教学设计

　　【教学过程】

　　第一课时

　　【学习目标】

　　１、熟读、记忆１２个成语，理解成语的含义，培养学生积累成语的习惯。

　　２、训练学生自己阅读短文，读通读懂，重点要了解短文叙述的顺序，理解短文最后一句话的含义。

　　【教学步骤】

　　一、明确目标

　　今天我们来学习鈥溁�累鈥⒃擞枚�鈥潯�

　　二、学习读一读，背一背

　　１、自由读、理解。

　　２、指名读、讨论、交流。

　　３、背一背。

　　三、阅读

　　１、出示阅读提示：

　　⑴　读短文，要求把短文读流利。

　　⑵　数一数，短文共有几个自然段，每段讲的是什么？

　　２、学生阅读、反馈。

　　⑴　指名分段朗读，说一说每一段讲的是什么。

　　⑵　重点了解短文的叙述顺序。

　　⑶　短文最后一句话有什么含义？请谈谈你的理解。

　　３、总结。

　　读了这篇短文，你有什么想法？把你的想法写下来。

　　第二课时

　　【口语交际】

　　购书，谈体会

　　【学习目标】

　　练习运用日常生活用语，与他人流利地交谈，锻炼口语交际能力，培养文明、大方的交际习惯。

　　【教学步骤】

　　一、训练要求

　　１、对自己担任角色的话要表达清楚。

　　２、要对购买的图书及作家有所了解。表演读书后的对话，能就新买的书，读书心得等进行交谈。

　　二、训练准备

　　１、二个或三个同学结组去买一次书，用心观察书店营业员，记下营业员的语言。

　　２、买来一本新书认真看，了解书的作者及图书内容。

　　３、想一想自己读书后的体会或心得。

　　三、训练步骤

　　１、引入，揭题：

　　同学们喜欢读书，也喜欢买书，现在请你们分别担任角色书店营业员，鈥溛意�潯⑩�湴职肘�澙幢硌荻曰啊�

　　２、准备表演

　　自由结组，试演。

　　３、选较好的到讲台上表演，表演完一组，大家评议。

　　【评议要求】

　　１、语言是否符合角色特点。

　　２、语言表达是否清楚明白。

　　第三课时

　　【作文】

　　我的小伙伴

　　【学习目标】

　　训练学生在作文时要把事情经过写清楚，内容要真实，语句要通顺。

　　【教学步骤】

　　一、习作要求

　　１、选择小伙伴的一些给你留下深刻印象的事。

　　２、把事情写清楚，语句要通顺。

　　二、习作准备

　　按一定的顺序。把给你留下深刻印象的事表达清楚。

　　三、习作步骤

　　１、启发谈话

　　在童年生活中，你可能结识了不少伙伴。他们有的是同学，有的是邻居，有的是亲友的孩子。你了解他们吗？喜欢他们吗？他们中是不是有人做过的事给你留下了深刻的印象？从中选择一些事，写出小伙伴的特点。

　　２、明确要求

　　⑴　审题：小伙伴是写人的，通过一些事表现小伙伴的特点。

　　⑵　写事时要按一定的顺序表达，做到条理清楚。

　　⑶　语句要通顺。

　　２、指导选材

　　⑴　学生回忆自己小伙伴的事。

　　⑵　小组交流选材。

　　①　所选事例是否能突出人物品质特点。

　　②　事情的经过是否说得清楚、具体。

　　４、练写

　　【教学目标】

　　１、熟读、记忆１２个成语，理解成语的含义，培养学生积累成语的习惯。

　　２、训练学生自己阅读短文，读通读懂，重点要了解短文叙述的顺序，理解短文最后一句话的含义。

　　３、练习运用日常生活用语，与他人流利地交谈，锻炼口语交际能力，培养文明、大方的交际习惯。

　　４、训练学生在作文时要把事情经过写清楚，内容要真实，语句要通顺。