浙教：《练习1》教学设计

　　教学准备：小黑板

　　教学时间：2课时

第1课时

　　教学目标：

　　1、能区分形近字和音近字；会用音序查字法较快地查处指定的字。

　　2、初步认识谚语、格言，通过读背，知道意思，联系内容有机进行思想教育。

　　3、知道多音字的不同读音，并组词。

　　教学过程：

　　一、教学第1题。

　　1、读题，明确题意。

　　2、认读：工、功，组词。

　　3、读句子，填一填。

　　4、教师解释“工夫”和“功夫”的词义。（“功夫”和“工夫”一般可以通用，都有时间和时候的意思。所不同的是“工夫”指占用的时间。如：他一天工夫才把事情办完。“功夫”指长期努力去做。）

　　5、“检”和“捡”的读音相同，重点让学生区别字义。

　　（捡：拾到的意思。检：查的意思。）

　　6、弄清字义后，再选字填空。

　　二、教学第2题。

　　通过这道题的训练，让学生掌握多音字的读音和用法。

　　1、拼读字音，要读准。

　　2、按拼音组词。

　　3、根据词义正音。告诉学生多音字是根据词义定音的，不注意词义就会读错字音。

　　4、核对、交流。

　　三、教学第3题。

　　[1、让学生自己查“努”，然后指名说说查字典的步骤。

　　2、让学生自己查其余的三个字，做完后校对。]

　　1、回忆音序查字的方法，背诵一遍。

　　2、教师指导查“努”字，大写字母N，字典页码365，组词：努力

　　学生查其余几个字。核对：

　　感：G 147 感动

　　决：J 256 决心

　　答：D 80 回答

　　比比谁查得又对又快。

　　四、教学第4题。

　　1、出示句子。告诉学生这4句话是前人总结的“勤奋学习”的经验。

　　2、读句子。

　　3、指导学生大体了解意思。说说你有什么不懂的？互相讨论。

　　4、采用多种方法和形式读读背背。自由读背，指名读背。介绍自己背诵的方法。

　　5、分组读背，你读背上句，我读背下句。

第2课时

　　教学目标：

　　1、能把句子中缺少的成分补充完整。

　　2、能把词语整理成句子，并加上标点符号。

　　3、会用几句连贯的话夸夸班上像雷锋、赖宁那样刻苦学习的同学。

　　教学过程：

　　一、教学第5题。

　　1、出示句子。

　　2、让学生读读，说说每句话缺少了什么成分？

　　3、第①句只要填上“怎样的人”就可以。

　　第②③两句要求补充主语，把“谁”写出来就可以了。

　　4、自由准备，口头填空。

　　（可按课文内容填空。）

　　参考：李白是（伟大的诗人。/刻苦学习的人。/唐朝的一位答诗人。）

　　（李白/雷锋/赖宁）从小努力学习。

　　（赖宁/……）苦练跳绳。

　　二、教学第6题。

　　1、读题，理解意思。

　　2、第1句让学会上填完后校对。

　　3、第2句做指导：

　　a、哪个词语是表示句子中的“谁”的？（我）

　　b、哪个词语是表示“干”的？（做完、检查）哪个词语表示干“什么”的？（作业）

　　c、表示“干”的词语有两个，按“谁干完什么就怎么样”的句式，哪个词语放在前面，哪个词语放在后面？（我做完作业就仔细地检查。）

　　4、第3句指导如下：

　　a、先选出表示句子前半部分“什么”的词语。（跳绳）

　　b、再找出那个表示句子后半部分“什么”的词语。（体育活动）

　　c、按“什么是什么”的句式说一说。

　　d、问：是怎样的体育活动？（非常好的提体育活动）

　　e、把全句连起来说。

　　三、教学第7题。

　　1、朗读本单元的课文；特别是第3、4课，说说对待学习，雷锋、赖宁是怎样做的？

　　2、夸夸班上这样做的好学生：“我要夸夸○○学习认真，有一次……”

　　3、表扬受夸奖的学生。

　　1）、教师事先了解班上学雷锋学赖宁刻苦学习的学生和事例。

　　注意：要用一件事例来体现刻苦学习的精神。事例要和“刻苦学习”像相吻合。

　　2）、四人小组说话交流：你认为哪个同学学习很刻苦？为什么？

　　3）、指名说，教师按要求进行评价，纠正，并随即进行思想教育。

　　4）、向说的好的同学学习，各自说一说。

　　5）、鼓励能干的同学把句子写下来。

　　6）、对于学习刻苦的同学进行奖励。

　　教学目标：

　　1、能区别多音字的不同读音并组词，能区别同音字、形近字，并能在句子中正确选用，会用音序查字法查字典。

　　2、能把排列错乱的词语整理成句子。

　　3、加深理解学过的课文内容，能背诵这个练习中的谚语、格言。

　　4、能用几句连贯的话夸夸班上像雷锋、赖宁那样刻苦学习的同学。

　　重点：字、词、句的练习和刻苦学习的教育。

　　难点：“工夫、功夫”的词义理解，谚语、格言的句意理解和理词成句的练习。