聚焦中小学减负

2010-03-14  | 减负 中小 课堂 

  “别让孩子输在起跑线上”的观念误区、升学率考核的重压,让中小学生过重的课业负担成为“顽疾”。如何让孩子从苦读中解放出来,让升学率“绿色”起来,让学生获得可持续发展能力?这是上海市教育系统一直探索并深入推进的重要工作之一。近日公布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》(公开征求意见稿)中,也对此进行了规定。

  上海:深入课堂的减负“进行时”

  “中小学的减负工作,不能光靠行政指令和口号。其最终落实,要依靠校长、教师提高课堂教学效率。”近几年,每逢开学,市教委都组织部分区县交流减负增效的经验和做法。市教委副主任尹后庆认为,上海中小学减负,正日益深入触及课堂这个核心领域。

  不少区县提出,中小学减负,并非简单地减少书包重量、缩短课后作业时间,而要提高课堂教学的效能。静安区正在实施的“课堂增值行动”已初见成效。如静教院附校要求,课堂教学的重点、难点,不能按教学大纲和老师的经验照搬,而应根据学生的能力水平作相应改变。该校展开了一场教师少讲、留时间让学生充分暴露原有错误认知并互相纠错的课堂变革,使课堂效能提高,学生学习兴趣提高、负担减轻。

  减负,校长是第一责任人,教师是最终执行者。徐汇区要求,校长要善于整合课程,保证各门课的课时全部落实到位,尤其不能将音乐、体育、美术课 “挪用”来上语数外课程。为帮助教师提高课堂效能,闸北区组织了由特级教师和教研专家组成的专家团队,深入课堂一线听课“会诊”。

  近年来,上海还动用中考“指挥棒”推进减负。初三毕业考试与升学考“两考并一考”,命题加大基础题目的比重,考题活而不难等,引导教学远离“偏、难、怪”,关注基础知识。

  问责:减负落实的制度保障

  包括上海在内的全国不少省市,多年来致力于推进减负工作。但也有一些家长和学生抱怨,“负担不是越来越轻了,而是越来越重了。”不少校长和家长认为,减负纳入《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,说明国家对减负的重视和推进的决心。但要真正将减负落实,必须完善各部门的职能并明确问责制度。

  对教育主管部门来说,公示和问责制度,已在教育投入和整治乱收费等方面显示出强大的威力。近年来,本市每年对社会公布各区县教育投入的“家底”,对不达标者予以公示,这项公示制度的压力,促进了近两年本市各区县教育投入100%达标。规范收费的公示制度推出后,赞助费等乱收费得到有效遏制。因此,专家建议,教育主管部门应将升学率排名,改为减负排名,对减负不力者予以惩罚。上级部门“动真格的”,学校才能真正重视。如,闸北区去年推出“减负问责”制度,对于减负不力的学校,在学期和年度考评中实行一票否决;对违反教学规律、教学不认真、效益低下、学生反响强烈、家长不满意的教师进行严肃批评,直至调离教师岗位。

  减负如何进行监测和公示?一些区县的探索值得借鉴。静安区连续6年对区内学生学习生活质量进行调查。教育局局长陈宇卿介绍,学生的学习质量调查涉及学习负担、体验感受、学习资源、学习环境等四大方面。具体细分为作业负担、考试压力、睡眠时间、亲子关系、师生关系等几十个指标。教育局每年向学校反馈相关情况,特别关注那些减负情况不理想的学校,与之共同研究原因和对策。有校长建议,这种监控模式,可以在更大范围内推广。

  此外,减负问题也需家长配合。一些家长担心,孩子课业负担减轻后,成绩可能下降,因而在课外给孩子加码。对此,不少校长呼吁家长配合,树立因材施教的教育理念,全社会形成减负合力。

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《聚焦中小学减负》摘要:划纲要2010-2020》公开征求意见稿中,也对此进行了规定。 上海:深入课堂的减负进行时 中小学的减负工作,不能光靠行政指令和口号。其最终落实,要依靠校长、教师提高课堂教学效率。近几年,每逢开学,市教委都组织...
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