西师大：《植物之间的“爱”和“恨”》教学设计

　　教学准备

　　生字新词卡片，植物之间相生相克的个案挂图或课件。

　　课时安排

　　1~2课时。

　　教学过程

　　一、激情导入，揭示课题

　　1? 今天咱们一同到植物王国去了解一下它们的生长，（课件或挂图）配第2、3段朗读。

　　小结：好一个多彩的世界啊！

　　2? 世界上没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨。植物与人类一样，也有“爱”和“恨”，并且也不是无缘无故的。板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，学习生字

　　1? 读读课文，借助拼音读准字音，勾出生字新词并多读几遍。

　　2? 用你喜欢的方法学习生字。

　　3? 交流检查，注意提醒字音和难写字的字形。

　　如：“互”读“hù”不读“fù”。“恨”是前鼻韵。

　　“俱”字的有右半部分中间是3横。“驱”字中“马”字的一横要变写。

　　4?分段读课文，注意读准字音，读通句子。

　　三、借助批注细读课文，边读边批

　　1? 读课文，把你认为是重点的词句批注上你喜欢的符号。全班交流，你读了课文，明白了什么？

　　2? 读第1段课文，再读读旁边的批读语。想一想，读了第1段，你还明白了什么？把你的体会批注在这段话旁边。　　　　（提示学生批注的内容要简洁、明了，例： “和睦相处”就是植物之间的“爱”，“冤家对头”就是植物之间的“恨”）

　　3? 对于植物之间的“和睦相处”课文是怎样把它写清楚、写具体的。（学生可借助课文第2段提出的例子理解）联系咱们的生活实际，谈谈你还知道哪些植物之间能 “和睦相处”。教师课件展示不常见的植物之间的“和睦相处”。激发学生了解植物的生活习性，关注大自然。

　　读读课文第2段旁的批读语，说说你有什么新发现？把它批注在课文旁边。（提示学生可以针对一个词语、一句话或一个标点作上批注）

　　让学生理解“和睦相处”，说说你用什么方法理解的？引导学生可借助文中翔实的例子和准确的数据来说明，语言平实、准确。

　　4? 自读第3段，把不理解的词句做上标记，并在组内交流，互相帮助理解。

　　再读课文，借助课文和生活中植物之间的生长状况，通过全班交流了解“木樨、白花草、丁香花”等植物的生活习性，理解“冤家对头”“水火不容”的意思。再次感悟举实例这种说明方法，激发学生关注大自然的情感。

　　5? 小组讨论学习第4段，借助课文与批读语，领会“相生相克”、“同室操戈”、“两败俱伤”的意思。体会人类如何利用植物之间的“爱”和“恨”。

　　四、再读课题，总结延伸

　　再读课题，把你学习课文后对课题的理解做上批注。全班交流。

　　教师总结：同学们理解得真好，植物之间的“爱”就是指植物之间的和睦相处，“冤家对头”、“水火不容”就是植物之间的“恨”；植物之间的“爱”和“恨” 不是感情的表现，而是体现在生长状况上的。对人类如何利用植物间的“爱”和“恨”充分发表自己的见解。

　　五、实践作业

　　结合今天学习的内容，利用植物之间的“爱”和“恨”的关系的相关知识，给农业、环保、行政部门写一份小建议。

　　附：板书设计

　　植物之间的爱：和睦相处　相互得益

　　恨：冤家对头　水火不容　合理运用　　服务人类

　　教学目标

　　1? 运用学过的方法，自主学会本课生字；借助字典、词典和生活积累，理解新词“和睦相处”、“冤家对头”、“相互得益”等词语的意思。

　　2? 能正确、流利、有感情地朗读课文，利用批读语，抓住重点词句领悟课文内容。

　　3? 了解植物是怎样表现“爱”和“恨”的，激发关注自然、爱科学、学科学的情感。

　　教学重点

　　通过自主阅读和合作探究，了解植物之间是怎样“爱”和“恨”的，感受说明文的语言特点，激发关注大自然的情感。