谈小学生朗读能力的培养

　　朗读是学生整体语文素质的重要组成部分，是学习语文行之有效的方法。它能让学生在朗读中领会内容、体验情感、陶冶情操；能起到以读代讲、以读促思的特殊功效；还能使学生在反复朗读中训练语感、规范语言。要使朗读教学充分发挥上述效用，必须注意讲究朗读训练的科学性和艺术性。

　　古人云：鈥湺潦橛腥�到，谓心到，眼到，口到。鈥澘杉�，只有三者并用才能达到良好的读书效果。而朗读，完全可以达到这个要求。朗读，就是一个将无声的书面语言转换为有声语言的过程，是眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动。叶圣陶先生说：鈥溤亩两萄ё艿枚痢ｂ�澯谟勒�老师说：鈥溣镂慕萄У乃�谓鈥樍恋汊�櫍�首先应该在朗读上。鈥澴魑�语文老师，我们要注重鈥溑嘌�和训练学生大声朗读课文的能力鈥潯！缎⊙в镂目纬瘫曜肌范孕⊙Ц髂甓卫识恋囊�求都是鈥溎苡闷胀ɑ罢�确、流利、有感情地朗读。鈥澮虼耍�小学各年级的阅读教学都要重视朗读，鈥溡�让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶鈥潯Ｋ�以说，朗读在小学语文教学中有着非常重要的作用。它是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，是阅读教学中最经常进行的基本训练之一。在小学语文教学中，我特别重视朗读这一环节。我认为朗读教学应该让学生鈥湺喽� 会读 乐读鈥潯�

　　一、保证朗读时间，让学生多读。

　　鈥湴讯潦榈氖奔浠垢�学生！把实践的权利还给学生！鈥澱馐怯镂慕萄Ц母锏暮艋健Ｕ饩褪撬狄�想学生学会朗读，首先要给学生朗读的时间，让学生多读、充分的读。然而，传统的语文课堂鈥溄参式萄р�澕返袅搜�生读书的时间，一节课40分钟，学生朗读的时间却不到5分钟，在课堂中对朗读教学轻描淡写，一带而过，如蜻蜓点水，浅尝辄止。朗读练习往往是来去匆匆，如雁掠过，且又鈥溠愎�无痕鈥潯＠识脸闪私萄е械囊桓龉�渡环节。要真正让学生会朗读，在语文教学中，我们就必须要把更多的时间挤出来，让学生鈥湺喽菱�潯？墒牵�时间哪儿挤呢？

　　著名特级教学李吉林说过：鈥溊鲜Φ慕步夥治霾豢赡艽�替学生的主观感受鈥︹�σ虼耍�我主张读得多一些，讲得少一些，练得多一些。鈥澮虼耍�要保证学生的朗读时间。课堂上就要精心设计问题，让繁琐冗长的鈥溄步病⑽饰省⒋鸫疴�澣梦桓�朗读。去掉那些繁琐的分析，努力地让学生在读中感悟。让花俏形式的，没有实效的小组讨论让位给朗读。要有充分的时间让学生正确地读课文，要求用普通话，声音响亮，吐字清楚，读准字音，不读破句，特别是自学性朗读，要让全班学生都读完、读好，切不可只做个读的样子，匆匆过场，草草收兵。在初步理解基础上的表达性朗读，要留够时间让学生试读、练读，读出感觉，读出味道，读出情趣，切不可未准备好就仓促上阵。