在种植活动中指导幼儿进行科学探究

2010-08-19  | 探究 科学 种植 

  目前,探究式科学教育是新一轮课程改革积极倡导的理念,对幼儿园的科学教育活动带来了巨大的冲击,幼儿园开展的各种科学教育活动都应该以鈥溙骄课诵拟澘固骄渴降目蒲Ы逃S锥暗淖匀唤侵种不疃且恢址钦娴目蒲Ы逃疃强蒲Ы逃囊徊糠郑砸灿Ω免溡蕴骄课诵拟潯N以谥种不疃陨硖氐愕幕∩弦恍┙岷狭艘恍┛蒲骄康慕逃砟睿谥种不疃那啊⒅小⒑蠓直鹪擞昧艘恍┓椒ú呗匀〉昧艘欢ǖ慕萄Ч

  一、种植前的思考与准备

  每次种植前,教师都要结合被刺种植的内容、形式和方法准备相应的材料。我在实践中发现幼儿参与准备会产生一定的预知和期盼,当种植活动真正开始的时候,幼儿会表现得非常感兴趣和投入,所以引导幼儿参与到材料准备中来既可以为种植提供许多方便,又可以激发幼儿的种植兴趣。如:在中班的种植豆子的活动中,因为种植对象是三种豆子鈥斺敾贫埂⒒贫埂⒙潭梗越淌σ加锥谌鲜睹频耐苯辛讼钢碌墓鄄欤冉纤堑南嗤氩煌垢锥铣渥闶奔渫娑棺印S锥谡鋈稀⒈取⑼娴墓讨谢砸恢焙芨撸坏鲜读苏馊侄棺樱一贡硐殖龆哉庑┒棺拥南舶;疃蠓⑾郑捍嘶方诓坏梢园镏锥鲜丁⑹煜ぶ种驳闹参铮一蛊鸬搅撕芎玫男巳ぜし⒌淖饔谩

  二、种植中的亲历与自主

  探究式科学教育理论强调:鈥溓咨砭蕴骄课鞯难盎疃茄翱蒲У闹饕揪垛潱谥种不疃校锥峁┑淖灾骰嶂饕攵灾种残问健⒅种卜椒ā⒅种材谌莸确矫妗U庵肿灾餮≡竦哪谌萦薪淌υこ傻模灿兄种不疃懈萦锥男巳さ懔偈鄙傻摹H纾涸诘谝淮沃种捕棺拥幕疃校淌υこ傻拇舜沃种不疃奶骄恐氐阄侍馐氢溋私舛棺拥姆⒀壳榭觯鄄毂冉铣鏊欠⒊鲅康牟煌胂嗤库澖淌屯ü糜锥葱∮米檠≡窳街窒不兜亩棺咏兄种玻⒉迳闲”昱票硎久坪椭种捕棺拥闹掷唷T诙棺臃⒀亢螅锥嶙匀徊溦馐悄闹侄贡ΡΨ⒌难浚库澋囊苫螅淌υ僖加锥ü鄄臁⒈冉辖刑骄糠⑾帧Mü谥种不方谥薪恍┙淌υこ傻奶骄课侍馔ü锥峁┳灾餮≡竦幕幔辈仄渲校坏梢蕴岣哂锥笔辈斡牖疃男巳ぃ乙彩挂恍┯刑骄课侍獾牟犹锥妥匀弧

  三、种植后的观察与探究

  在引导幼儿进行观察与探究时,教师要敏感地觉察和发现幼儿感兴趣的问题。如:在种植豆子的活动中,幼儿自由观察有些发芽的豆子时,和旁边同伴

  边看边说:怎么只有绿豆发芽呢?另一个幼儿说鈥準堑难蕉际锹躺难浚♀澖幼旁诮涣髯约河心男┓⑾质保钟行〔糠钟锥担环⑾致潭狗⒀苛耍谑墙岷嫌锥哪炅涮氐憬信卸希河锥谝淮沃秩盅丈亩棺樱苑⒊龅难渴鞘裁囱拥模考负趺挥芯椋饪梢宰魑桓鎏骄康悖谑抢鲜σ既逵锥辛瞬虏狻⒉⒃谑导实墓鄄熘蟹⑾郑喝侄棺臃⒊龅难慷际锹躺模皇茄砍さ貌灰谎慕峁

  在种植活动中老师要鼓励幼儿大胆猜测,幼儿根据不同的问题在不断的猜测验证中丰富和调整已有的认知。如:鈥湺贡Ρξ裁椿崦俺隼矗库濃溌潭狗⒌难渴锹躺模於狗⒌难渴呛焐穆穑库澋壤鲜Χ疾捎昧讼惹胗锥乱徊隆⑺狄凰悼赡艿拇鸢甘鞘裁矗吭僖黄鹜ü鄄斓确椒ń醒橹ぃ罢掖鸢浮T谡飧龉讨校锥唤龅鞫俗约阂延械木椋医峁圆露曰虿虏獯砦蟮挠锥己苡谐寤髁Γ锥∠笊羁獭

  表达和交流环节在幼儿探究活动中是必不可少的,在这个环节幼儿要组织自己的想法,设法向别人说明,或是设法说服别人,这是幼儿学习表达自己和倾听别人的过程,是一种重要的思维过程。在种植活动中,教师要重视表达和交流的过程。在种植后一段时间、种植的豆子有明显的变化或幼儿临时产生了感兴趣的问题是,教师可以组织幼儿进行相应的表达、交流,分享个体经验,碰撞、总结出正确的知识经验。如:在种植豆子的过程中,通过观察,比较,幼儿已清楚的辨别出豆子发的牙后,教师组织了交流、讨论环节,并请幼儿表述自己如何辨别清楚三种豆宝宝发的牙时,幼儿就采用了不同的表达方式,除了完全语言交流外,还借助动作模仿表现加语言讲解的形式,不仅形象、生动,而且将三种豆宝宝的不同发芽形态解释的更加清楚。

  四、再实践中的迁移与拓展

  在探究式科学教育中有一个特点鈥斺斢锥氖晕蛐裕蛭锥ü骄垦扒蟠鸢傅墓坛3P枰锤炊啻危虼艘锥浞值氖奔浜突崛盟墙刑骄俊T谥种不疃氖导校淌σ惨⒁飧锥峁┱庵衷偈导⒃偬骄康幕幔加锥ㄒ埔延械木榛蛞训贸龅慕崧劢性偈导途椋怨毯偷髡锥返目蒲现途椤H纾涸阝湵Ρχ侄辜氢澋牡谝宦种种埠螅淌τ肿橹锥械诙种种病4舜沃种驳氖撬种埠於埂⒒贫埂⒙潭沟姆绞酵钦馊侄棺樱獯蔚闹种材康挠卸皇牵河锥梢灾惫邸⑶逦墓鄄彀诜旁谕该鞅永锏娜侄棺诱龅姆⒀抗蹋鄄焖欠⒀恐械南嗤诓煌牵河锥梢怨潭匀侄棺臃⒊龅难康娜鲜丁J嵌陨洗沃种不疃囊桓鐾卣埂⑶ㄒ坪筒钩洌

  在整个种植活动中发现:幼儿不仅获得了对种植本身的初步体验和经验,而且在探究热情、探究兴趣、尊重客观事实的科学态度等方面都达到了较好的教育效果!虽然自己进行了较多的思考,但具体探究理念的运用和实施过程中还存在不足,我将继续思考与实践,在与幼儿共同探究、共同惊喜、共同发现、共同进步中获得更多更有效的指导策略。

  网友观点
    很菜
    好文
《在种植活动中指导幼儿进行科学探究》摘要:教育活动带来了巨大的冲击,幼儿园开展的各种科学教育活动都应该以探究为核心开展探究式的科学教育。幼儿园的自然角种植活动是一种非正规的科学教育活动,它是科学教育的一部分,所以也应该以探究为核心。我在种植活...
相关文章幼儿进行科学启蒙教育的探索中班科学:蔬菜的家
在科学活动中培养幼儿的探究能力亲近泥土(大班科学)
幼儿一日生活皆课程
幼儿园跟进式区域活动的实践与研究
幼儿园区域活动中材料的投放
大班幼儿体育活动的开展
音乐在体育活动中的运用
幼儿园区域活动中材料的投放
浅谈教师对幼儿行为的正确评价
科学活动促进幼儿主动学习
自制布艺器械在户外活动中的有效应用
在棋类活动中培养幼儿的社会**往能力

最近更新

 
热点推荐
在线背单词
小学数学
电子课本
在线识字
关于我们 |  我的账户 |  隐私政策 |  在线投稿 |  相关服务 |  网站地图
Copyright © 2002-2019 All Rights Reserved 版权所有 小精灵儿童网站
联系我们(9:00-17:00)
广告和商务合作qq:2925720737
友情链接qq:570188905
邮件:570188905@qq.com