巧用农村资源,开发探究兴趣

2010-08-25  | 探究 兴趣 农村 

  《幼儿园教育指导纲要(试行)》对科学领域提出的目标使我们强烈地感到,科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递,而是注重幼儿的情感态度和幼儿探究解决问题的能力。农村得天独厚的自然资源,为幼儿学习科学、探究科学、培养科学兴趣提供了良好的环境,利用幼儿的好奇心,为幼儿提供可供探究的材料,让幼儿在动手动脑的实际活动中激发科学探究的兴趣,培养科学素养和创新精神,是幼儿园科学教育的目标。

  现在的孩子个个好奇、好问、好探究,他们活泼好动、精力充沛,喜欢不知疲倦地探索周围的世界。就像杜威先生所说:儿童有调查和探究的本能,探索是儿童本能的冲动,好奇、好问、好探究是儿童与生惧来的特点。农村孩子也同城市里的孩子一样对万物充满了好奇,利用农村得天独厚的自然资源,培养他们学习科学,热爱科学和科学探究的兴趣,让他们自己亲身经历探究的过程,获得简单的科学知识和技能,从而激发科学探究的兴趣。

  下面就农村资源在我园科学活动中的运用,以及如何培养孩子们的探究兴趣谈几点做法:

  一、利用农村资源激发幼儿探究的兴趣

  《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:鈥溣锥目蒲Ы逃强蒲裘山逃卦诩し⒂锥娜鲜缎巳ず吞骄坑b澟┐逄镆袄镆荒晁募静煌木拔铮欧岣坏目蒲е叮⒆用嵌哉庑┧究占叩氖滴锲涫盗私獾貌⒉欢啵踔脸3;煜磺澹颐强梢岳谜庑┳匀晃镆加锥鄄臁⒈冉稀⒍帧⒍裕⒂锥鲜逗吞骄康男巳ぁ

  (一)利用身边相似的事物培养探究兴趣

  1.如春天一到,满枝的桃花、梨花争相开放,幼儿虽感兴趣却常常难以区分。我们就在春暖花开的季节里组织孩子们到郊外去踏青,仔细观察春天的美景。孩子们边欣赏边交谈着:鈥溊鲜矗〔荼渎塘耍魃峡撕枚嗪枚嗷ǘ嫫痢b濃溎忝遣虏抡舛际切┦裁椿兀库澪椅实馈:⒆用橇⒖唐咦彀松嗟乃悼耍衡溛抑溃抑溃飧鍪翘一ǎ飧鍪抢孀踊ㄢ︹..鈥濃溗悄嵌灰谎兀库澪医糇纷盼省S械暮⒆恿⒖趟担衡溁ǖ难丈灰谎b濃溁褂心嵌灰谎兀库濃溁ò瓴灰谎⒒ㄈ镆膊灰谎b濃︹..在观察讨论中孩子们掌握了桃花和梨花的各自特征,很轻松的把它们区分开来了。还有孩子难以区分的麦苗、韭菜,我们就带孩子们到种植园地去找找它们的不同之处。通过看、摸、比较,孩子知道它们的叶子形状不同和手感不同等等不同之处,孩子们在玩中总结了经验,体会到了探究的乐趣,激发了探究的兴趣。

  2.农村孩子虽然经常看见麦子、稻谷及黄豆、红豆、绿豆等各种农作物的种子,但却常常不能正确区别。我们在活动中经常组织幼儿进行实地观察,比较这些农作物的种子的异同处,还将这些种子贴上标签,布置成鈥溨肿哟缶刍徕潱胖迷谧匀唤悄冢加锥邢腹鄄旌捅冉希镏谴友丈⑿巫础⒋笮〉确矫婕右员姹稹Mü鄄毂冉希锥贸雎笞拥闹肿悠け《饣竟鹊闹肿悠ず穸植冢换贫埂⒊喽埂⒙潭沟榷估嗟闹肿友丈⒋笮『托巫锤鞑幌嗤忍氐悖佣褂锥魅返氐贸鼍咛迨滴锏男蜗蟾拍睿懔擞锥那笾嘌怂翘剿鞯男巳ぁ

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《巧用农村资源,开发探究兴趣》摘要:和技能,从而激发科学探究的兴趣。 下面就农村资源在我园科学活动中的运用,以及如何培养孩子们的探究兴趣谈几点做法: 一、利用农村资源激发幼儿探究的兴趣 《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:幼儿的科学教育是科学...
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