巧用农村资源,开发探究兴趣
《幼儿园教育指导纲要(试行)》对科学领域提出的目标使我们强烈地感到,科学教育的价值取向不再是注重静态知识的传递,而是注重幼儿的情感态度和幼儿探究解决问题的能力。农村得天独厚的自然资源,为幼儿学习科学、探究科学、培养科学兴趣提供了良好的环境,利用幼儿的好奇心,为幼儿提供可供探究的材料,让幼儿在动手动脑的实际活动中激发科学探究的兴趣,培养科学素养和创新精神,是幼儿园科学教育的目标。
现在的孩子个个好奇、好问、好探究,他们活泼好动、精力充沛,喜欢不知疲倦地探索周围的世界。就像杜威先生所说:儿童有调查和探究的本能,探索是儿童本能的冲动,好奇、好问、好探究是儿童与生惧来的特点。农村孩子也同城市里的孩子一样对万物充满了好奇,利用农村得天独厚的自然资源,培养他们学习科学,热爱科学和科学探究的兴趣,让他们自己亲身经历探究的过程,获得简单的科学知识和技能,从而激发科学探究的兴趣。
下面就农村资源在我园科学活动中的运用,以及如何培养孩子们的探究兴趣谈几点做法:
一、利用农村资源激发幼儿探究的兴趣
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:鈥溣锥目蒲Ы逃强蒲裘山逃卦诩し⒂锥娜鲜缎巳ず吞骄坑b澟┐逄镆袄镆荒晁募静煌木拔铮欧岣坏目蒲е叮⒆用嵌哉庑┧究占叩氖滴锲涫盗私獾貌⒉欢啵踔脸3;煜磺澹颐强梢岳谜庑┳匀晃镆加锥鄄臁⒈冉稀⒍帧⒍裕⒂锥鲜逗吞骄康男巳ぁ
(一)利用身边相似的事物培养探究兴趣
1.如春天一到,满枝的桃花、梨花争相开放,幼儿虽感兴趣却常常难以区分。我们就在春暖花开的季节里组织孩子们到郊外去踏青,仔细观察春天的美景。孩子们边欣赏边交谈着:鈥溊鲜矗〔荼渎塘耍魃峡撕枚嗪枚嗷ǘ嫫痢b濃溎忝遣虏抡舛际切┦裁椿兀库澪椅实馈:⒆用橇⒖唐咦彀松嗟乃悼耍衡溛抑溃抑溃飧鍪翘一ǎ飧鍪抢孀踊ㄢ︹..鈥濃溗悄嵌灰谎兀库澪医糇纷盼省S械暮⒆恿⒖趟担衡溁ǖ难丈灰谎b濃溁褂心嵌灰谎兀库濃溁ò瓴灰谎⒒ㄈ镆膊灰谎b濃︹..在观察讨论中孩子们掌握了桃花和梨花的各自特征,很轻松的把它们区分开来了。还有孩子难以区分的麦苗、韭菜,我们就带孩子们到种植园地去找找它们的不同之处。通过看、摸、比较,孩子知道它们的叶子形状不同和手感不同等等不同之处,孩子们在玩中总结了经验,体会到了探究的乐趣,激发了探究的兴趣。
2.农村孩子虽然经常看见麦子、稻谷及黄豆、红豆、绿豆等各种农作物的种子,但却常常不能正确区别。我们在活动中经常组织幼儿进行实地观察,比较这些农作物的种子的异同处,还将这些种子贴上标签,布置成鈥溨肿哟缶刍徕潱胖迷谧匀唤悄冢加锥邢腹鄄旌捅冉希镏谴友丈⑿巫础⒋笮〉确矫婕右员姹稹Mü鄄毂冉希锥贸雎笞拥闹肿悠け《饣竟鹊闹肿悠ず穸植冢换贫埂⒊喽埂⒙潭沟榷估嗟闹肿友丈⒋笮『托巫锤鞑幌嗤忍氐悖佣褂锥魅返氐贸鼍咛迨滴锏男蜗蟾拍睿懔擞锥那笾嘌怂翘剿鞯男巳ぁ
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