点名不再是老师的专利

　　晨间活动结束了，我像往常一样，拿起点名册开始点名。小朋友都安静的坐在位置上，静静的等待我叫到他们的学号。鈥�1号！鈥濃�湹剑♀�濃��2 号鈥�......这是我听到下面有幼儿跟着我一起轻轻的叫着：鈥�1号！2号！......鈥澪腋障胫浦褂锥�的这种行为，转念一想，何不换个方法来点名呢。我就问：鈥溄裉焱趵鲜ο肭胄∨笥牙吹忝�，谁愿意来？鈥澬∨笥衙悄憧纯次遥�我看看你，脸上的表情好象在问：鈥溛颐窃趺吹忝�呀？鈥澪矣炙担衡�溇褪乔胄∨笥焉侠聪窭鲜σ谎�，叫小朋友的学号。鈥澱庖凰担�幼儿个个都举起了自己的小手，积极性极高。我想着今天是第一次请小朋友来点名，所以就请了一名能力较强一点的幼儿洁洁，只听到洁洁响亮的叫到：鈥�1号！鈥濃�湹剑♀��......鈥�9号！鈥澝挥腥嘶卮穑�洁洁又叫了一声还是没人回答。鈥�9号是桦桦。鈥濃�滆腓虢裉烀挥欣础ｂ�� 小朋友自己把问题解决了。这次我发现小朋友在点名时特别的认真，就怕同伴忘记叫自己的学好。

　　就这样我把每天点名的权利交给了小朋友自己，而且不但是个别幼儿的权利，而是让每名幼儿都能有机会点名，特别是有些能力弱的幼儿，通过点名这样一个生活环节，对1-30的口数能力明显的提高，如在点到19号时，不知下一个号，幼儿自然的会接着告诉他是20等等。

　　点名是幼儿园集体生活的一个例行环节，若我们教师加以精心组织，也可发挥起不小的教育作用，这样不仅让幼儿提高了一种技能，而且是幼儿在与同伴的交流中增进了情感，更提高了幼儿在集体面前的表现能力。幼儿的一日生活就是课程，如果我们老师加以挖掘，那将是一份无价的教育资源。