小班阅读教案:小兔乐乐
活动背景:
小班幼儿以自我为中心的思维特点明显,要使他们逐渐走出自我的小天地,学习与他人友好相处,建立鈥溑笥砚澋母拍睿幼匀蝗俗呦蛏缁崛耍缁嵝越逃谌莸纳赣任匾T阝溞⊥免澲魈饨ソ采氖焙颍満门笥砚澲魈庖阎鸩秸箍谡飧龉山锥危已≡窳嗽亩敛牧稀缎⊥美掷帧贰N税镏“嘤锥浞掷斫夤适虑榻冢逖楣适轮斜泶锏那楦校杓屏吮敬位疃
设计说明:
对小班幼儿而言,有效的阅读活动不可能是对阅读材料的单纯解读。完整阅读活动前的体验和情感铺更为重要,且必不可少。本活动设计正是基于这样的认识。在设计本次阅读活动时,我将重点放在调动小班幼儿参与丰富他们的体验上,力图使阅读成为师生互动呼应的活动,具体表现在以下三个方面:
1.阅读内容情境化
阅读情境化,即将阅读内容渗透到情境中,通过幼儿与情境的相互作用达到理解阅读材料的目的。如在完整欣赏前,我通过多媒体的辅助方式为幼儿创设了一个生动形象的阅读情境,在宽松自由的氛围中激发幼儿与故事中的主人公鈥溞⊥美掷肘澖谢ザU馕锥菇四芊⒒幼陨碛攀频钠教ǎ芗し⒂锥酶髯圆煌谋泶锓绞接脞溞⊥美掷肘澖卸曰安⒋蟮ǖ乇硐郑佣し⒂锥院笮亩恋那苛业男巳ず陀
2.阅读过程互动化
这个活动设计中,我设计了多种途径和多种方法的互动机会。如在活动开始时的鈥湴温懿封澋挠蜗罚苋糜锥斡耄换疃械陌缪萦蜗罚苋糜锥逖橛蜗返睦秩ね保栽亩镣际椴呐ê裥巳ぃ币泊俳擞锥诨疃谢乃伎肌⒚羧竦娜ス鄄旌头⑾帧T偃纾溗邓到步测澔方诘慕涣鞫曰爸泻芏辔侍舛际强判裕以诨疃泄刈⒑突赜γ扛鲇锥峁┝嘶帷
3. 渗透情感教育
情感教育是小班幼儿阶段的重要内容之一。积累集体生活的经验,逐渐走出自我中心,愿意去关心他人,愿意去帮助他人对他们很重要,但这些又需要借助具体的情境和活动来体验,因此,在各个具体的活动细节和情境中渗透情感教育对小班来说尤为重要。上述阅读活动中,我在关注幼儿阅读兴趣的培养和阅读技能的获得的同时,也设计了帮助小兔等多个具体情节,渗透关爱他人的情感教育。
活动目标:
1. 在观察理解中了解有关小兔乐乐的整个故事情节;
2. 愿意关心帮助他人,体验关爱他人,帮助他人的快乐;
3. 愿意大胆地表达和表现,学说完整的句子。
活动准备:多媒体、录音、大图书
活动过程:
一、引趣
师(出示一个大萝卜):这是什么?大萝卜,你们知道什么小动物最爱吃大萝卜吗?
师:你们都猜是小白兔,那小白兔是怎么吃大萝卜的?
师:嘿,小白兔,小白兔,咱们一起到大森林里去找大萝卜吧。(在音乐的伴随下,教师和幼儿一起找萝卜、吃萝卜。)
二、说说讲讲
(多媒体画面:小白兔拔萝卜,满头大汗,气喘吁吁;画外音:哎哟,哎哟,好累啊,好累啊,哎哟,哎哟。)
师:是谁呀?
师:小白兔在干吗?它怎么了?
师:那我们一起来帮帮它好吗?我们一起对小兔说鈥溞“淄眯“淄茫颐抢窗镏汊潯#ń淌陀锥黄鸷妥赔満龠希龠镶澋慕谧喟镄“淄冒温懿贰#
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