与一年级数学新教材“亲密接触”

　　一、对比与分析

　　1、新旧教材学习内容课时安排的对比与分析。

　　通过比较，我们发现在一年级新旧教材里共同的内容有：10以内数的认识与加减，认识图形，11鈥斺��20各数的认识，20以内进位加减法，100以内数的认识，100以内的不进位、不退位加减法，元、角、分的认识，具体课时分配如下表：

　　新旧教材共同学习内容的课时（节次）对照表

　　10以内数的认识与加减法 认识图形 11鈥斺��20各数的认识 20以内进位、退位加减法 100以内数的认识 100以内不进位、不退位加减法 元、角、分的认识

　　新课 练习 新课 练习 新课 练习 新课 练习 新课 练习 新课 练习 新课 练习

　　旧教材 20 14 2 0 2 2 10 23 4 3 12 17 2 1

　　新教材 21 7 2 1 2 2 10 8 7 1 10 3 2 2

　　从上表中，我们可以知道新旧教材在共同的教学内容安排中，旧教材共用了112课时，新教材共用了78课时，比旧教材多了2节新课，少了整整36节练习课。

　　通过比较，我们同时又可知道，新教材在基本完成旧教材一年级内容的基础上，又增加了:比一比、分类、位置、认识钟表、图形与拼组、找规律、统计7块教学内容，其课时安排如下：

　　比一比 分 类 位 置 认识钟表 图形的拼组 找规律 统 计

　　课时数 2 2 4 4 2 4 3

　　从统计中，我们知道，一学年中，新教材比旧教材少了14课时，按常规思维，既然减少了学习课时，学习的内容也应该进行删减，然而，在新教材不但没有减 少学习内容，反而增加了21课时的新内容；同时对旧教材里的计算部分进行了大量的课时缩减，特别是练习课大大减少，在当前的评价体系下，是否会对学生知识 的巩固、检测有一定程度的影响？

　　2、教材的编写载体材料的比较与分析。

　　鈥溨魈馔尖�澥切陆滩谋嘈吹囊淮筇厣�，它可以激发学生学习的浓厚兴趣与动机，其中许多具有挑战性的数学探究活动，可以激发学生主动探究的欲望。这些都体 现了《数学课标》鈥湸友�生已有的经验出发，重视学生的经验和体验鈥澋幕�本理念。然而，由于主题图内涵丰富、信息量大，加上低年级学生具有丰富的想象，在探 索主题图时他们常常会说一些与教学内容毫无关系的话题，这些都给我们的教学带来了极大的挑战，为了引导学生积极学习教师需要较多的时间和学生进行长时间的 对话，需要在学生取得对主题图的理解相对一致的时候才可以转入下一个环节的教学。旧教材中，主题图的出现无论从情节、篇幅及色彩等方面都比较简单，学生看 后能很快地从中抽取数学信息，在较短的时间里直奔学习内容，从而增加了学习新知识的时间和巩固练习的时间。另外，在与新教材配套的随堂练习中，也出现了很 多的主题图，这些主题图占去了作业很大的篇幅，减少了练习量，也是造成学生知识技能掌握不好的一个原因。