浅谈儿童画教学的误区
人类最宝贵的时代是童年时代,童心无暇,童真可爱。他们作画随心所欲,不造作,不雕琢,落笔纵横挥扫,吞吐自由,表现了儿童特有的质朴、纯真、自然、幼稚的美。儿童美术教育有其自身的特点和发展规律,不同年龄的儿童有不同的心态、不同的思维方式及不同的绘画方法。所以,在教学方法和内容中必然有着内在的对应性。但是,在当今儿童美术教育中,有一些不恰当的倾向,即不论孩子大小,不管是涂鸦期、象征期、表现期,还是写实期的儿童,一律按老师自己的偏爱去教孩子,会画素描的,一律教素描;会国画的,一律教国画;会创作的,一律教创作。还有一些教师,以成人式的教学对待儿童,这无疑造成了儿童学画的心理障碍,摧残了美好的童心,无益孩子的身心健康,使一个个孩子从爱画走向不爱画,致使儿童画教学进入了一个个的误区。笔者通过近二十年的儿童画教学,从中总结出以下影响儿童画教学的误区,希望与各位同行进行切磋交流。
误区之一:注入式的教学
即老师在前面讲,学生在下面学,完全照抄老师的作品,亦步亦趋,不能走样。这里只有教师一个人的积极性,而几十名学生是被动的。需知鈥溎谝蚴歉荆庖蚴翘跫潯U庵稚岜厩竽┑姆椒ㄑ怪屏撕⒆用堑拇丛煨院妥灾餍裕焕诤⒆幼陨砬蹦艿姆⒒印
误区之二:从理性入手
追求作品的真实性、科学性。什么鈥湵壤⑼甘印⒚靼碘澲钊绱死嗟奶跆蹩蚩蛉缤纤谎×撕⒆用敲篮玫耐模侵痔煺嬗字伞⒆杂上胂蟮牧槠荒ㄉ绷恕H眯『⒆踊笕嘶呐で恕Q现氐男睦砀旱5贾碌慕峁牵杭幔哟烁姹鹆嘶省
误区之三:主张临摹。
以成人的范画为标准,机械式地照搬。岂不知儿童与成人在生理与心理有天壤之别,儿童想象力强而写实力差,如果不让其扬长避短,就如同南辕北辙,怎么会有良好的结果。只有顺其自然地侧重儿童创造性思维的优势,因势利导地指导他们认识世界,同时启发他们不仅要画眼中的世界,更要学会画心中的世界,才会开发潜在智力。
误区之四:追求成熟的美。
这样会导致孩子们画画胆子越画越小,又擦又改,谨小慎微,匠气十足。所以,必须更新我们的观念,明确幼稚也是一种美,认识儿童学画的幼稚性和合理性。孩子们笨拙的小手,画出的物体形状虽然不准确,但形的鈥湶凰柒澣烦扇蒜溕袼柒潱庵掷胄吻笊竦幕ǎ蛘哜溗朴氩凰柒澲涞幕ǎ缘么空婵砂
误区之五:恨铁不成钢,求全责备。
批评多,表扬少。这不论是教师还是家长都是不足取的。这种消极的心理引导,会扼杀儿童学画的兴趣。对于一颗幼小的心灵,需要的是更多的温馨鼓励。多表扬,少批评,调动积极因素,鼓励学画的兴趣,这是最重要的一点。儿童作画时,只要他们一动笔,那么他们的想象力和创造性思维就开始起动了。所以,必须以积极的心理引导,鼓励他们相信自己能画好,是走向成功的一条秘诀。
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