四年级上册第五单元第74-75页。

　　【教学目标】了解中括号产生的必要，掌握含有中括号算式的运算顺序，能准确规范计算有关算式题，感受数学符号的奇妙。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　师：孩子们请看我写了什么？

　　板书：123

　　生：123

　　师：谁不认识，可以说我写了3个数，也可以说我写了3个数字。

　　生：自然数。

　　生：阿拉伯数字。

　　师：阿拉伯数字是哪个国家的人发明的？

　　生：印度人发明的。

　　师：有没有不同意的呢？

　　师：是印度人发明的，但为什么一般人都认为是阿拉伯人发明的？

　　生：因为…….

　　师：说的真好，是印度人发明的，传到了阿拉伯就被叫成阿拉伯数字了，看来每一个简单的符号背后都有一个不简单的故事。

　　二、游戏中创造

　　添上适当的数学符号，使等式成立。板书：18 2 3 6=18

　　师：哪位同学把题目读一下？

　　生：填上适当的数学符号使等式成立。

　　师：会做吗？想一想。

　　生：18÷2 +3 + 6=18

　　师：行吗？哪位同学和他合作再算一下？

　　生：18÷2+ 3 + 6=18

　　师：好一炮打响

　　生：18 +2×3 — 6=18

　　生：18×2÷ 3 +6=18

　　板书：18 2 3 6=81

　　(等待)虽然这时没有声音,就象我刚才说的那个这会空山不见人……

　　生：18÷2×3+6）=81

　　师：对吗?我们一起算一下。

　　师：如果就是这个式子，要它等于1怎么办?

　　18 2 3 6=1

　　生： 18÷2 ÷ (3 + 6)=1

　　师：这里我们用了小括号,小括号有什么用？

　　生：因为要先做小括号里的计算。

　　师：对了！我们除以9已经不是3了,小括号里面的算式要先算出来。

　　生：小括号是改变顺序。

　　师：对。小括号是在改变运算顺序，那么再想一想除了把刚才的除号改成乘号,还有没有其他做法?

　　……

　　师：如果不改变符号,而是填上适当的符号使得等式成立，能不能自己想出个办法来？ (等片刻)

　　生：18÷〔2÷(3 + 6)〕=1

　　师：还有不同的意见吗?同意他的做法吗?这是个什么东西呢?

　　生：中括号。

　　师：有什么用呢？为什么要用中括号？

　　生：改变运算顺序。

　　师：为什么要用上他,还有别的方法吗?

　　师：因为外面有了小括号，再改变运算顺序，就要用中括号。里面有了小括号，为了区别它，让它看的更清楚,就加了中括号。做个比喻,小括号就相当于我们的衬衣,而中括号相当于我们笔挺的西装,有谁见过穿个衬衣又穿一个衬衣呢?

　　师：在式子里既有小括号又有中括号，该怎么办呢？

　　生：先做小括号里的，再做中括号里的。

　　师：中括号做完了呢?

　　……

　　师：你能不能写一个更漂亮的中括号呢?我也写一个,我们比一比，看谁写的漂亮！同桌交流一下,相互欣赏一下，看看写的漂不漂亮？