一、教学内容

　　义务教育课程标准实验教科书（北师大版）小学数学四年级上册64～65页“路程、时间与速度”。

　　二、教学目标

　　1、在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系,并能根据路程、时间与速度的

　　关系，解决生活中简单的问题。

　　2、通过合作学习，培养学生积极学习的情感。

　　3、注重运用评价功能，促进学生学习的热情，从而能全面发展。

　　三、教材分析

　　本节课是让学生结合具体情境，理解路程、时间与速度之间的关系。为此，教材安排了一个情境：比一比两辆车谁跑得快一些？从而让学生归纳出路程、时间与速度三个数量，进而归纳出速度＝路程÷时间，再结合试一试两题，让学生得出：路程＝速度×时间，时间＝路程÷速度，进一步理解路程、速度、时间三者之间的关系。因此，理解路程、时间与速度之间的关系是本节课的重点，难点是速度的单位。学习了这节课，学生可以解决生活中的一些实际问题，并且可以合理地安排时间，提高效率。

　　四、学校及学生状况分析

　　我们学校生源较好，周边有多所高校。我们学校很注重培养学生的多种能力和积极的学习情感。对于这节课，学生已经对速度有一定的认识，这节课主要是结合实际情境，让学生理解速度与路程、时间的关系。对于我校四年级的学生来说，他们已经很适应合作学习，也很注重老师的评价。

　　五、教学过程

　　一 、谈话导入

　　师：同学们，你们听说过“电闪雷鸣”吗？

　　生：听说过。

　　师：谁来说一说这个词的意思？

　　生：先看见闪电，后听见雷声。

　　师：你说的很准确。那谁能说一说为什么先看见闪电，后听见雷声？

　　生1：因为光比闪电传播的快。

　　生2：因为光比闪电的速度快。

　　师：这位同学说的非常好！今天我们就来研究关于速度的一些问题。（板书“速度”，在其旁边画一个大的“？”）

　　【设计意图：简短的谈话，吸引了学生的注意力，让学生兴趣盎然地学习新知识。】

　　二、学习新知

　　1、比较两辆车的快慢

　　师：现在有两辆车，第一辆车2小时行驶了120千米（板书）；第二辆车3小时行驶了210千米（板书）。

　　师：你知道哪辆车跑得快一些吗？自己先考虑一下。

　　（有几个学生举手。）

　　师：小组可以讨论一下。

　　（学生讨论。）

　　师：谁来给大家说一说你们组的看法？

　　组1：我们先求出第一辆车每小时行多少千米？120÷2＝60（千米）再求出第一辆车3小时行了多少千米？60×3＝180（千米）而题上告诉我们第二辆车3小时行了210千米，所以第二辆车跑得快一些。

　　组2：我们先求出第二辆车每小时行多少千米？210÷3＝70（千米）再求出第二辆车2小时行了多少千米？70×2＝140（千米）而题上告诉我们第一辆车2小时行了120千米，所以第二辆车跑得快一些。