教学内容：北师大版四年级上第二单元角的度量，课本26~28页。

　　教学目标：

　　１：引导学生体会度量角的大小需要统一的单位，认识量角器。会用量角器度量各种角的度数。

　　２：通过一些操作活动，培养学生的动手操作能力。

　　３：教学中注重渗透数形的结合思想。结合生活实际，体会量角的意义。

　　教学重难、点：量角器的使用。

　　学具、教具准备：量角器，三角板，直尺,小角

　　教学设计：

　　课前活动：你玩过滑梯吗?来，我们自己做一个滑梯的小游戏：把自己的文具盒拿出来，拿了出自己的橡皮，像我一样把盒子倾斜起来，把橡皮放在上边，你看会发生什么情况？你喜欢什么样（角度）的滑梯？说出自己的想法（理由）。

　　教学过程：

　　一情境引入：

　　活动一：让学生比较一下∠Ａ和∠Ｂ，这两个角哪一个大？

　　你们想不想验证一下自己的想法？那就用自己的方式比较角的大小。

　　学生分组活动,选择自己喜欢的方法来量角。可能出现的想法：

　　（１）用直尺量。

　　（２）用三角板来量

　　（３）描出一个角，将描的角移动后来比较。

　　（４）用活动角来比较。

　　（５）用小角来量。

　　（６）用量角器来量。

　　学生探索活动时，主要引导学生用小角来量，用小角量的。如果让学生把所用的小角对折后再来量，看一下，∠Ａ和∠Ｂ是不更能说明谁大谁小呢？

　　此时讲解：测量长度有长度单位，测量重量有重量单位，那度量角呢？是不是也应该有一个单位？

　　活动二：尝试使用量角器。

　　如有用量角器的，你能介绍一下自己的量角器吗？（看谁是优秀的解说员活动）看能不能让学生通过看书，与小组成员交流，从量角器上面的字开始介绍，把量角器的特点介绍出来。

　　（师讲：将圆平均分成３６０份，其中的一份所对的的角叫做一度，记作１度。通常用１度作为度量角的单位。）

　　生介绍后，师引导学生在量角器上找出：

　　①能从量角器上找到直角吗？（要说出直角的顶点和两边的位置——认识量角器的中心与零刻度线）

　　②你能找到几个直角？（要说出直角两边的刻度，注意区别内圈刻度线与外圈刻度线）

　　③你能在量角器上找到最小的角吗？（说一说它与直角之间有什么关系：它是直角的九十分之一，或直角是它的九十倍）

　　④向学生介绍如何规定1度的角（度量角的单位）后，明晰直角是多少度？平角是多少度？

　　３、再量∠Ａ和∠Ｂ。

　　找学生演示量角的过程：学生在演示时，通过学生的操作，初步引导学生理解点对齐，边重合。

　　学生动手操作量角，可能出现的错误有：

　　１、中心点与顶点没有对齐、

　　２、０刻度线没有与一条边对齐

　　３、没有分清是读内圈还是读外圈的度数。

　　针对学生出现的错误，进行指导讲评。（此时，还应该注意：学生易错的题目学生如果不出现，还得以练习的形式让学生做一下）

　　讨论交流量角的方法，然后汇报应该量角时应该注意什么。

　　注意：测量往往有误差，所以学生量得的结果很可能不一样。针对这种现象要讨论：为什么测量的结果会不一样？（测量得到的都是近似结果，测量的误差也因人而异）有什么办法可以减少误差？（比如，延长角的两边，使它们超过量角器的半径……）

　　巩固练习：

　　p28练一练，第3题生独立练习

　　第2题引导学生结合三角板来估计角的大小

　　总结：我们在这节课中，有什么收获呢？

　　学生交流总结量角的方法后汇报。

　　课外作业:体会量角的用处 我们要设计滑梯，如何来设计坡度？