PEP小学三年级上册Recycle1 教学设计(6)

　　3. Task-based Teaching：Find your friends. Ss use the name cards. （教具2）

　　T: Now, let’s play a game. Please find the friends, their names as yours.

　　教师先讲清楚要求，看谁能找到所有和自己名片卡上的名字相同的朋友。必须用学过的Good morning! Hello! Hi! What’s your name? I’m… How are you? Who are you? Goodbye等句子和同学们交流，找到朋友后请互换笑脸（教具6）。

　　（设计意图：这样的竞赛活动能使学生明确自己的学习任务，主动地参于到活动中，并用英语完成该任务。同时学生在合作与交流中互相帮助，彼此促进。）

　　Step 5 Summary

　　数一数看谁获得的其他颜色的笑脸最多，谁就是今天的Super star。奖励贴纸（教具4），让他们在学习英语过程中体验成功，进一步树立学英语的自信。

　　教学反思

　　新课程标准把激发和培养学习英语的兴趣、使学生树立自信心放在了首位。而本课时的设计正是以培养和保持学生的兴趣为宗旨，从趣中学、趣中练、趣中拓展等多个方面培养学生的自信心。这节课不论是新知识的呈现，还是游戏的设计，都能紧紧地抓住学生，吸引学生，让学生积极参与到课堂中来。学生在玩中学，学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习的兴趣。

　　（一）、精心设计活动，巧妙衔接过度

　　由于复习单元都是学过的内容，主要以前三单元所学的句型和单词的复习为主，仅有部分新内容。所以本课将复习的知识融入于活动、游戏中，学生才没感到复习过程的单调和枯燥乏味，才会保持对英语学习的兴趣。同样是“操练”，每一次都表现出新的特色，学生的活动也就有了新意。用唱歌、奖励的身体部位卡片、猜汽车颜色等引出学习的新内容，衔接过度自然、流畅。用开火车问候、猜下一辆汽车的颜色、唱歌传卡片，包括最后的任务型活动“找朋友”等活动，来复习和巩固所学句子和单词。介绍新的语言知识之后，进行操练的方式是多变的，如采用师生练习、生生练习、两人练习及小组活动，所以学生在教师精心设计的教学活动中，能够参与，乐于参与并在参与、体验中得到听说读演各方面的有效训练。符合小学生的心理和生理特征，有助于促进今后师生之间英语学习进一步更好的互动。

　　（二）、辅助手段多样，竞赛推进体验