巨人的花园

(四年级下册)

《巨人的花园》教学设计之五

2011-04-07  | 巨人 自然段 花园 

  一、导入新课

  快乐需要和大家一起分享,不然,会出现什么情况呢?请大家结合上节课你所懂得的道理来说一说。明白了道理,那你还有不懂的问题吗?请大家再读读课文。

  二、粗读感知

  1、自读课文:

  要求:采用比赛等方式,让学生仔细读课文,并作简单的批注。

  2、谈谈读后的感受。

  三、重点阅读,体会道理

  1、再读课文,思考:

  这是怎样一座花园?

  学情估计:学生会说这是一个美丽的花园,这是一个神奇的花园……

  2、从哪里看出这个花园很美丽,很漂亮?

  3、能通过你的朗读来让大家感受到这个花园的漂亮、迷人吗?

  注:在这里,教师指导学生反复阅读,方式要多样,如:赛读、品读。

  4、为什么又说这是一个神奇的花园呢?

  方法:学生再次读课文,并自己做简单的分析,教师巡视指导。

  ⑴ 第6自然段:

  春天到村子里时,巨人的花园还是隆冬。

  ① 反复读3、4句,要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。

  ② 同是春天巨人的感受是什么?想象孩子们又在做什么?

  学情估计:如果学生能说到孩子们想到他们的乐园花园里去,教师可以点拨:巨人在里面日子过得并不好,孩子们也想进去玩,现在最好的是什么?

  ⑵ 第7自然段:

  孩子们在时,花园草翠花开;孩子们离开后,花园冰雪覆盖。

  ① 为什么会出现这样的情况?

  ② 体会“与此同时”。

  ③ 朗读本段。

  ⑶ 第8、9自然段:

  小男孩用手摸了一下树枝,桃树开花了,巨人明白了其中的原因。

  ① 巨人终于明白了,他究竟明白了什么?

  ② 讨论:

  “没有孩子的地方就没有春天”是什么意思?

  5、句型训练,理解中心:

  ⑴ 唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心。唤来春天的,(   )

  ⑵ 从这句话你体会到了什么?

  注:要结合讨论的结果,让学生体会,教师要引导。反复阅读这两句话,在读中深化感受。

  四、想象画面,并用自己的语言说、写

  1、读课文,要求:看在读什么地方时脑袋里会出现相应的画面。

  读写结合的点:

  ⑴ 巨人推倒围墙前后的情景。

  ⑵ 巨人生活在隆冬中的情景。

  ⑶ 孩子们在花园中玩耍的情景。

  ⑷ 巨人和孩子们一起生活、玩耍的情景。

  2、交流汇报:

  建议:学生说的时候,要进行语言规范性的指导,同时要引导学生尽量用积累的好词佳句。

  3、把刚才说的写下来。

  五、分角色朗读课文

  六、本课小结

  “把爱拿走;我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说,在这里我衷心大家能人人都付出一点爱,让世界将变得更美好。

  七、布置作业

  1、语言积累抄写喜欢的句子段落。

  2、童话读起来不仅有趣,而且还能让我们明白许多道理,以后可以多读读,在后面的活动课上我们要举行一次讲重话、演童话的比赛。

  3、把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听,请他们提提意见,准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。

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《“巨人的花园”教学设计之五》摘要:要求:采用比赛等方式,让学生仔细读课文,并作简单的批注。 2、谈谈读后的感受。 三、重点阅读,体会道理 1、再读课文,思考: 这是怎样一座花园? 学情估计:学生会说这是一个美丽的花园,这是一个神奇的花园&h...
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