Module1 Unit1 When did you come back?教学片段

　　T: Good morning girls and boys.

　　Ss: Good morning Miss Wang.

　　T: Nice to meet you !

　　Ss: Nice to meet you, too.

　　T: Welcome back to school .（欢迎同学们暑假后回到学校）

　　Ss: Thank you !

　　T: Were you happy in the summer holiday?

　　Ss: Yes ,we were.(通过与学生交谈吸引学生注意力，营造英语学习氛围，使学生尽快进入状态)

　　T: Where did you go in the summer holiday?(与学生交流，了解学生暑假生活，为新内容做铺垫。)

　　S1: I went to Xi鈥檃n.(叫一名语言表达强的同学)

　　T: Where did she go ?

　　Ss: She went to Xi鈥檃n.(引导全体学回答，将一对一采访变为全员参与)

　　T: What did you see?

　　S1: I saw Bing Ma Yong.(卡片出示see的过去式saw，引导学生说出该句)

　　T: What did she see?

　　Ss: She saw Bing Ma Yong .（启发学生齐说）

　　T: What did you buy in Xi鈥檃n?

　　S1: I bought a skirt. (卡片出示buy的过去式bought，引导学生用过去式叙述。)

　　T : What did she buy?

　　Ss: She bought a skirt.(引导学生齐说)

　　T: When did you come back?(通过出示卡片come back帮助学生理解句意。)

　　S1: I came back last week.(卡片出示come的过去式 came，启发学生用come的过去式came回答)

　　T: When did she come back?

　　Ss: She came back last week.( 引导学生回答，并做手势，让学生了解词组鈥渃ome back鈥澋囊馑肌�)

　　[反思]

　　本节课的导入话题是一个师生互动话题：Where did you go in the summer holiday?我设计这样一个话题，意在通过与学生沟通，拉近和学生的距离，激发学生的旧知储备，启迪学生思维的活跃性，为接下来的教学内容提供语言素材。所提问题自然，符合学生生活实际，围绕教学目标，为新课内容做了充分铺垫。

　　本节课，我预设用采访式来引课，结果有许多同学跃跃欲试，可倾听的同学太少，而且不容易控制课堂，仅仅四十分钟，采访每个同学是不可能的，因此，在采访中我选择了语言表达能力强的同学，然后将该同学提供的信息转化为全班同学参与的资料，通过转变人称，即把鈥測ou鈥澴�变为鈥渟he鈥澋奈蚀鹗剑�从而将全班同学引入采访话题。因此，在导课的对话教学中，我们教师要灵活捕捉随堂生成的资源，从而提高导入课题的有效性。