Module1 Unit2 Did they buy ice creams?说课设计

　　Hello, ladies and gentlemen.It is my great honor to be here to communicate with you. My lesson is Book5 Module 1 Unit2 Did they buy ice creams? Now let me explain my lesson in details .

　　First, I鈥檇 like to say something about the teaching content:

　　我所执教的是鈥溚庋猩玮�澬⊙в⒂锶�年级起第五册Module 1 Unit2 Did they buy ice creams。

　　知识目标：能够正确使用一般过去时谈论假期生活,如I went to the park with Sam and Amy. We bought ice creams and so on.能熟练掌握并运用句型：Did you鈥�?并做出相应的回答：Yes, I did. No, I didn鈥檛.

　　重点：让学生掌握一般过去时以及其一般疑问句。

　　难点：使用一般过去时以丰富的语言来描述假日，总结过去发生的事情是本课的难点。

　　能力目标：利用一般过去时态描述假日，来培养学生综合运用语言的目的。

　　学生情况：我所执教的学生是小学五年级的学生，他们已经学习了一般过去时，学完了第一单元，因此本节课不以动词过去时的学习为主，而是以真实交际、运用为主。

　　Teaching steps

　　Step1 Warm up（组织热身，领入新知）

　　本课的导入部分，我首先给学生出示了若干动词原形，让他们以快速反应的形式，尽量做到不假思索地说出其过去时变化形式。接下来，为了进一步巩固动词 鈥溡话愎�去时鈥澋牟煌�发音，我设计了一个chant，chant的名字叫ed-train，根据这个chant把单词根据发音特点重新排列，借助小火车行进的声音，使语言形象化、生动化，教师和学生共同参与，创建了开放、和谐、积极互动的语言氛围。此环节的导课是路标，引导着学生的思维方向；是桥梁，联系着旧知与新知；是序幕，预示着后面的高潮和结局。

　　2、Presentation（导入揭示，感受新知）

　　在复习巩固旧知之后，以三个特殊疑问词where，how, what开头的特殊疑问句及答语，向学生展示了我与母亲的假日生活。We had a three-day holiday last month. My mother and I had a trip.这里教师及时地抓住学生对老师假日感兴趣的心理，让学生开动脑筋进行提问。为了体现学生在课堂中的主体地位，我给三个特殊疑问词都设上了链接，学生可以以任意的顺序来提问，实现操作自如。当学生问到What did you do on your holiday ?的时候，课件中出现了很多画面。（My mother and I did a lot.We ate good food、bought ice creams、went to the park、went swimming and bought presents）接着话题一转，在这么多的事情中有些是母亲独立做的，有些是我独立做的，让学生猜哪些是我做的，这时启发学生使用Did you鈥�来进行提问。（课件展示）此环节实现了由特殊疑问句向一般疑问句的自然过渡。最后教师摘出与自己假日有关的信息进行总结，使本课由问答式对话交流转化为叙述，形成了一个小篇章，从而为培养学生的综合语言运用能力奠定基础，为下面学生叙述自己的假日做铺垫。