《牛和鹅》教学设计及反思(3)
实话实说:
(1)你是怎样看待学习成绩不好的学生的?
(2)你是怎样看待父母唠叨的。
(3)你是怎样对待老师对你的批评和教育的?
五、总结升华,课外延伸13分
同学们说得都非常精彩,不但说出了自己以前是怎么看待问题的,而且还能结合自身实际,和本节课所学的内容谈出自己现在的真实想法。希望同学们这种实话实说的精神永远发扬下去。下面进入今天的
快乐习作园7+6分
你在听了金奎叔的话后你会对牛和鹅说什么呢?你会对作者说些什么呢?你会对身边的人说些什么?(任选其一)小练笔。同学们都持着自己的观点,向你的倾诉对象发表了自己的看法。说出了自己的观点,但希望今后同学们在写的时候的思路在广些,最好做到有理有据。
四、 拓展阅读
1.推荐文章拓展阅读《两个农夫》,一个要买牛,一个要卖牛,究竟谁做的对呢,从不同角度去看待问题,课后读一读。
2.读故事,想办法。(发资料)
读故事,想办法。(课下做)
有这样一个老太太:她有两个孩子,儿子是染布的,女儿是卖伞的,她整天为两个孩子发愁。天一下雨,她就会为儿子发愁,因为不能晒布了;天一放晴,她又会为女儿发愁,因为不下雨女儿的伞就卖不出去。老太太总是愁眉紧锁,没有一天开心的日子,弄得疾病缠身,骨瘦如柴。一位哲学家告诉她, 从此以后,老太太天天都是乐呵呵的,身体自然健康起来了。
师:你知道哲学家说了什么神奇的话,竟然让她恢复了健康?
(你为什么不换个角度来想呢?天一下雨,你就为女儿高兴,因为他卖伞的生意好了;天一放晴,你就为儿子高兴,因为他又可以晒布了。)
六、总结全文。1分
正如诗云:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,站在不同的角度看待事物,处理问题,就会有不同的见解,这就是平常所说的“仁者见仁、智者见智”。同学们,希望通过今天的学习,你能够正确、全面地看待问题,正确地认识事物,那么你就是生活中的有心人,你一定会有新的发现,新的感受!
关于《牛和鹅》的教学反思
廖红艳
本节课整个教学流程清晰,结构严谨,教师注重学生多种能力的培养,每个教学环节都是经过精心设计的,都可称之为巧妙。
首先采用故事导入,激发学生学习的兴趣,其次体现以训练为主线,在教学中教师注重对学生词语概括能力的培养。句式训练、品读感悟,将语言训练与思维发展相统一。能够将重点训练与常规训练相结合。
再次,在教学设计中以学生为主体,通过多种形式的朗诵来感受文本特色,使整个课堂涌动着浓浓的语文味。在授课过程中注重课堂教学的实效性。采用开头与结尾对比进行教学,根据学生提出的问题,引出本课的阅读话题,提高了学生的阅读能力。如做批注、实话实说、快乐习作等都增强了课堂的实效性。
但是,课堂是一门不完整的艺术,教师对学生的评价有些单一,应多采用激励性的语言。比如:肖强同学说的非常好,教师如果带头鼓掌,不用语言评价,效果会更好,有时教师的肢体语言更有感染力。再有教师的语言应简练如“给老师读读,给老师找出来”这样的话不说更好。阅读导航中第一话题,让学生读课文的3、4自然段,找出描写孩子对牛的态度的词,问其顺序能否调换。学生的回答是不能,是因为对牛的态度越来越放肆了,程度加深了。除此之外,还是因为人先试探牛,渐渐与牛有了感情,牛与他没有了敌意他才敢由开始的“摸、拍……”到后来的“、跪、骑、”这也是人对牛的态度的一种转变,教师若点拨一下会更好。
以上就是我对这一课的粗浅的反思,不当之处,敬请各位老师批评指正。