Module4 Unit2 This bag is hers.教案（一）

　　一、教学目标：

　　1、知识目标：理解和把握句型This bag is hers.以及单词mine、yours、his、hers。

　　2、能力目标：培养学生用所学知识来指出事物的主人，以及用所学知识来获取他人信息的能力。

　　3、德育目标：激发学生学习英语的爱好，养成积极参与活动、积极与他人合作的良好习惯。

　　二、教学重点：理解和运用名词性物主代词。

　　三、教学难点：区分形容词性物主代词和名词性物主代词。

　　四、教具预备：收集部分学生的学习用品。

　　五、教学过程：

　　（一） 热身及复习

　　做Simon Says游戏。

　　运用句型Touch your .

　　Point to his/ her/ my .

　　（运用全身功能反应法进行Simon Says游戏，既活跃了课堂气氛，又使学生快速进入思维状态，同时也复习了旧知识鈥斺�斝稳荽市晕镏鞔�词，为下面的学习埋下伏笔。这么做符合小学生的年龄特征。）

　　（二）新知识的呈现及操练

　　1、呈现mine及操练

　　①教师拿出以收集的物品之一 鈥斺�攑en问：Whose pen is this?

　　Pen的主人站起往返答：It鈥檚 my pen.

　　②教师拿出自己的钢笔问：Whose pen is this?

　　学生们回答：It鈥檚 Ms Feng鈥� s pen.

　　教师接着说：Yes, it鈥檚 my pen. It鈥檚 mine. This pen is mine.（板书并带读）

　　③教师再问刚才那位Pen的主人：Is this your pen?

　　引导那位学生回答：Yes. It鈥檚 mine. This/ That pen is mine.

　　④教师继续以同种方式进行操练。

　　（以旧引新，自然过渡，学生不回觉得太难，可以消除学生胆怯的心理。）

　　2、呈现his、hers及操练。

　　以的方式进行呈现及操练：要求学生闭上眼睛，教师拿某一位学生的书包，（要求书包主人不参加游戏），然后让学生睁开眼睛，

　　师问：Whose bag is this?

　　很快，书包主人的同桌就发现了答案：It鈥檚 WangJing鈥� s bag.

　　教师对该学生的答案给予肯定：Yes. You are right. It鈥檚 her bag. It鈥檚 hers. This bag is hers.(回应课前以板在黑板上的课题并带读。)

　　以同种方式引出his板书并操练。

　　(运用任务型教学模式，通过游戏的方式对新内容进行呈现及操练，激发了学生的学习爱好和学习积极性，实现任务目标，让学生感受到成功的快乐，达到使学生乐学的目的。) 3、呈现yours及操练

　　以接近第一种的呈现方式进行呈现及操练。

　　师：Whose ruler is this?

　　生：It鈥檚 mine. This ruler is mine.

　　师：Oh, it鈥檚 your ruler. It鈥檚 yours. This ruler is yours. （板书并带读）

　　4、请学生们看黑板上的板书，找出两种物主代词的区别。

　　my pen == mine --- This pen is mine.

　　her bag== hers --- This bag is hers.

　　his eraser == his --- This eraser is his.

　　your ruler == yours --- This ruler is yours.

　　(学生通过对比找出答案，是由学会向会学迈出了一大步。)

　　（三）巩固

　　1、以chant的方式进行巩固。

　　A, cake, this is my cake. It鈥檚 mine. It鈥檚 mine. This cake is mine.

　　I, bike, this is hers bike. It鈥檚 hers. It鈥檚 hers. This bike is hers.

　　A, plane, this is his plane. It鈥檚 his. It鈥檚 his. This plane is his.

　　I, kite, this is your kite. It鈥檚 yours. It鈥檚 yours. This kite is yours.

　　2、以游戏的方式进行巩固。

　　游戏规则：教师拿出部分收集品发给几名学生，请他们帮忙寻找物品的主人，要留意礼貌。

　　（以多样的方式进行巩固，学生不会觉得厌烦，这么做培养了学生积极参与活动、积极与他人合作的良好习惯。）

　　（四）完成鈥溛锕樵�主鈥澣挝瘛�

　　教师把余下的物品发给每一位学生，请他们帮忙寻找这些物品的主人，提醒他们要用上以前学过的句子，如：Excuse me. Thank you. Hello! Bye. 等礼貌用语。

　　（运用任务型语言教学途径，结合学生的生活实际，有利于发挥学生学习的积极性、主动性，使学生乐于开口。既培养了学生运用英语交际的能力，有提高了学生的学习效率。）

　　（五）小结。

　　让学生根据黑板上的板书说说自己在本节课学会了什么。

　　（小结有利于让学生对本节课所学内容有个整体的熟悉。）

　　（六）作业。

　　教师根据课文内容设计了一个表格，发给学生，让他们回家听课文录音，完成表格。鈥溾垰鈥� or鈥溍椻��

　　（通过作业让学生在课外也能进行学习。）

　　六、教学反思：

　　在以上的教学过程中，我充分发挥学生的主体性，注重学生间的合作，通过游戏、猜物品主人、找物品主人等活动方式来激发学生学习的爱好和积极性。心理学家皮亚杰曾经说过：鈥溡磺杏行У墓ぷ鞅匦胍阅持职�好为先决条件。鈥澦栈裟妨炙够�参加说过：鈥湷晒Φ目炖质且恢志薮蟮那樾髁α浚�它可以促进儿童好好学习的愿望。鈥澮陨狭降阍诒窘诳沃卸嫉靡院芎玫奶逑帧Ｗ艿睦此担�本节课实现了预设的教学目标，教学重点突出了，教学难点也解决了。