教学目标：

　　1.写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。

　　2.正确认读十二个生字。

　　3.借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。

　　4.了解课文内容，感受作者想像的奇妙。

　　重难点分析：

　　通过课文的阅读，使学生了解课文中介绍的彩虹美丽奇特的景象，激发他们的想象力和对自然的热爱。

　　课前准备：

　　图片、多媒体课件、生字卡片

　　教学过程与设计说明：

　　教学过程

　　设计说明

　　一、联系生活，导入新课。

　　1.（出示课件）引导学生观察并结合生活说一说：这是什么？它像什么？

　　2.师：这节课我们就学习与彩虹有关的一篇课文（出示课题）。

　　3.说一说：鈥溒卟殊�澲改男┭丈�？（介绍科普知识）

　　结合学生的生活经验创设情境，导入新课。

　　进行科普教育，实现学科的整合。

　　二、初读课文，识记生字。

　　1.学生打开书指读一遍课文。遇到不认识的字词、读不通顺的语句画下来，多读几遍。

　　2.师范读课文。

　　3.小组合作，认读识字。

　　4.师出示带生字的词或短句，学生在具体的语言环境中认读记忆生字。

　　去掉拼音读一读读生词、生字。

　　教师先不要范读，要给学生足够的时间自读，使学生在自读中熟悉生字词。

　　教师的范读，可以达到正音、指导的作用。

　　在认读生词和生字时，教师有意识的从简到难，帮助学生在课文的语境中循序渐进地认识生字、新词，有利于很好的记忆。

　　三、再读课文，深入品味。

　　1.学生在小组内自由读课文。同组同学互相评价指正。在小组内说一说：你读懂了什么，还有哪些地方不懂。

　　2.师指两个小组试读课文，其他小组评价指正。

　　3.逐段指导朗读，各小组交流自己的体会和问题。

　　指导学生借助鈥溎鞘怯闷卟实乃砍窠岢傻那拧ｂ�澑形蚱卟是鸥�人的轻盈飘逸之感。

　　理解鈥溓阈光�澋囊馑肌�

　　引导想像站在桥上摘星星的情景，学生做一做动作。说一说：星星摘下来你想用它做什么？

　　4.指名配乐朗读课文第三段，其他同学想像课文描写的奇妙景观。

　　5.小组互相读课文，每个人都说一说在读时自己头脑中所想像的画面。

　　6.说一说：你见过彩虹吗？看到美丽的彩虹你想到些什么？

　　学生在读中欣赏、读中体会、读中评价，既欣赏了别人的朗读，又欣赏了自己的朗读，还发展了评价能力。

　　一系列的引导想像交流，发展了想像力和口语表达能力。

　　鼓励学生大胆想像，说出自己独特的感受，激发想像力。

　　第二课时

　　一、指导书写生字

　　1.师引导学生观察所写生字，注意字的间架结构及占格位置。

　　2.学生独立书写。提醒学生在自己写生字之前，先观察字的结构，然后再下笔。

　　观察教师的范字书写，是学生写好字的基础。要求孩子书写认真并写规范。

　　注重培养学生的观察能力和审美意识。

　　二、课内延伸

　　1.收集描写彩虹的词语、句子或诗，摘抄下来。

　　2.把你看到彩虹后的奇思妙想写下来，读给爸爸妈妈听。

　　积累语言，丰富学生的知识。