夏天

(二年级下册)

《夏天》教学设计(1)

2011-09-05  | 中体 夏天 教学 

  教学目标:

  1.能在语言环境中正确认读本课生字8个:竿、葡、萄、纱、藤、奖、勤、爽;积累词语6个:爬竿、葡萄架、绿藤、勤劳、凉爽;能正确书写5个汉字:竿、葡、萄、奖、勤,并记住字形。

  2.能正确、有感情地朗读全诗,尝试读出人们对夏天的喜爱之情;能背诵全文。

  3.能了解诗歌内容,从诗的字里行间中体会人们对夏天的喜爱。

  重点和难点

  1. 独立认识8个生字,用有效的方法识记。

  2. 有感情地朗读课文,体会诗歌中透露出的对夏天的喜爱之情。

  教学过程:

  一、 复习旧知,揭示课题

  1. 比较组词:复—夏

  2. 直接出示课题:夏天

  3. 指名读,齐读。

  4. 师:在你的眼中,夏天是什么样的?请你用一个词或一句话来形容你眼中的夏天。

  5. 课文是一首儿童诗,采用拟人化的写法。这样的夏天又是怎样的呢?

  二、 感知课文

  1. 听课文录音,你见到夏天了吗?它到底在哪里?

  2. 交流、板书:树上、葡萄架上、墙上、小山坡上

  3. 学习生字:葡萄

  三、 学习课文

  1. 自由读课文,读准字音,读通课文,有能力的同学,试着读流利。

  2. 学习生字:竿 藤 奖 爽 勤

  注意:勤,前鼻音;

  爽,知道笔顺;

  比较:藤——腾

  3. 把词语送入课文,指名分节读课文。

  4. 读了课文,你找到夏天了吗?它到底什么样?

  5. 交流:我像一个活泼的爱爬竿的绿孩子。

  6. 我爱爬竿,爬到了哪儿?发生什么变化?

  (1) 轻声读2、3小节,注意读出活泼的语气

  爬呀,爬呀,

  给树添上绿叶,

  给葡萄架披上绿纱。

  爬呀,爬呀,

  给墙绕上绿藤,

  爬呀,爬呀,

  给小山坡穿上绿衣。

  说明:

  对学生进行朗读指导很重要。目前,学生朗读存在的问题,主要集中在拖音。而本篇课文的文字琅琅上口,又都是简单句,充满童趣的场景非常适合朗读。所以,围绕“活泼”两字,教师要采取多种形式开展朗读指导。

  7. 你喜欢这个活泼的孩子吗?为什么?

  句式:我喜欢这个孩子,是因为

  因为 ,所以我喜欢这个孩子。

  8. 大家都喜欢这个活泼的孩子,都在夸奖他。学习第4节。

  注意朗读指导:我们看她不见,摸她不着。

  四、 复习与拓展

  1. 再读课文,选择自己喜欢的小节背一背。

  2. 在你的眼中,夏天像什么?它给你带来了什么?

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《“夏天”教学设计(1)》摘要:对夏天的喜爱。 重点和难点 1. 独立认识8个生字,用有效的方法识记。 2. 有感情地朗读课文,体会诗歌中透露出的对夏天的喜爱之情。 教学过程: 一、 复习旧知,揭示课题 1. 比较组词:复—夏 2. 直接出示课...
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