《怀素写字》教案设计 2
教学设想:
《怀素写字》是国标本苏教版一年级上册中的一篇课文。本文介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事,对激励学生发愤学习,刻苦练字,养成良好的写字习惯有着积极的影响,符合了一年级学生初学写字的具体情况。本文言简意赅,寓意深远,具有很强的情感发掘因素。一些句式符合低年级学生的语言特点,对积累和运用具有很强的实际意义。
本课的教学不仅要让学生能正确流利、有感情地朗读和背诵课文,学习理解文中的字词,关键还在于要激发学生喜爱读书写字的情感,逐步提高学生的鈥準抖痢⑹蹲肘澋哪芰屠斫饪挝摹⒃擞糜镅缘哪芰Α5牵恼率贝T叮谌菘菰铩⒛吧狈ν袄嗫挝牡那槿ひ蛩兀苣淹ü镅晕淖痔寤岬交乘厝险嫘醋帧⒑醚辖木瘢⑹艿礁腥尽H绾畏⒒游谋镜幕饔茫し⒀幕楦校焕蛩啬兀
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一、创设情景,激发情感。
为了激发学生情感,本设计创设了二处多媒体情景。一是教学课文伊始播放怀素披星戴月,日复一日刻苦练字的动画,意在使学生受感染,受熏陶,从而为学习课文提供情感驱动力;二是在学习鈥溡槐室换兆判粹澥保シ琶适樾吹奶匦淳惩罚庠谕黄颇训悖备惺芎鹤质樾吹娜魍选⒂叛偶拔淖值男紊衩溃徊郊し⒀那楦校谋揪嗬耄蛩兀岣呓萄敌А
二、联系生活,催化情感。
学生是活生生的人,他的生活经验是最感性的学习材料。由于一年级学生初学写字,对写字有着新鲜感和内驱力。联系生活,让他们谈谈鈥溎闶窃跹醋值模库濃溤跹拍苄春米郑库濃溎隳芟窕乘匾谎醋致穑库澞苡行У乩谋揪嗬耄し⑻骄坑安楦泄裁
三、自主学习,体验情感。
《课程标准》指出:鈥溠茄暗闹魅恕S镂慕萄вし⒀那楦校⒅嘏嘌灾餮暗囊馐逗拖肮摺b澴裱庖灰螅诮萄е腥醚柚匆舳量挝模镣ǘ了场@眯∽楹献鳎炼挝模诮涣髦薪徊教逖榍楦校艿礁腥尽
四、积极评价,调节情感。
积极情感的内需,还需要外界施加影响。特别是低年级的学生持久性差,兴趣容易转移,更需要教师以评价为鈥湹鹘谄麾潱欢洗碳ぱ4涌浠乘氐娇渥约骸4踊乘匦醋值轿乙彩氢溞』乘剽澋壬杓疲佑镅缘绞滴铮邮ζ赖阶云馈⒒テ溃岣坏钠兰凼侄尾欢系鹘谧叛那楦校蛊涫贾沾τ诨难白刺小
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