教学过程

　　设计意图

　　一、认字

　　1．情境导入

　　（1）出示挂图（一家人在海边）

　　（2）请小朋友观察，并说出图片上都有什么人。

　　（3）师导语：他们一家也走进了我们的语文书，看，可爱的小姑娘还说了一首好听的儿歌呢。

　　2.读熟儿歌。

　　（1）老师在黑板上出示儿歌。

　　（2）让学生试读，（如果没有人会读，则问：你认识哪些字，把自己认识的字画出来，给同学们读读。）

　　师指出学生不认识的字（像鈥溊�鈥潱�鈥溒疴�澋冉萄�生读。）

　　（3）指名读儿歌。

　　（4）领读

　　（5）齐读

　　3.在读的基础上，认识五个字

　　（1）认识鈥溂意��

　　A把鈥溂意�澴中创�

　　B学生认读

　　C让学生说说自己的家，家里都有谁

　　D再读

　　（2）认识鈥湴帧⒙桠��

　　A把鈥湴帧⒙桠�澚阶中创�

　　B学生认读

　　C介绍一下你的爸爸和妈妈

　　（3）鈥溡桓鲡��

　　A把鈥溡桓鲡�澚阶中创�

　　B学生认读

　　C师用鈥溡桓鲡�澦狄痪浠�

　　D生模仿说

　　（4）认识五个字

　　学生练读，指名读，开火车读

　　（5）生字宝宝找家

　　二、学习韵母a

　　1.读准音

　　（1）老师将鈥溂摇�爸、妈鈥澣�个字的音节写上，鈥渁鈥澯煤毂省�

　　（2）学生慢读这三个音节，感觉哪部分是一样的。

　　（3）认读，（如果学生不能正确读出鈥� a 鈥�,老师则示范发音）。

　　（4）学生练习发音。（张大嘴巴a\a\a）

　　（5）联系生活实际巩固发音，如

　　Ⅰ医生检查口腔时要我发a\a \a。

　　Ⅱ在幼儿园发声时唱1 3∣5 3∣1-∣

　　啊 啊 啊 啊 啊。

　　2.认清形

　　（1）引导学生看图，或用自己喜欢的方法记住鈥渁 鈥澋男巍�

　　（2）师点拨笔画笔顺（先写左半圆鈥渃鈥潱�再写竖右弯鈥� 喂鈥潯�

　　（3）师生唱笔画书空

　　3.指导书写

　　（1）认识四线格：a 想回家了，它的家在哪呢？要知道它的家，就得认识汉语拼音的四线格。老师说，学生找，第一、二、三、四线，上、中、下格。

　　（2）游戏，比赛看谁最快找到a 的家（中格）。

　　（3）练习，师范写，生边唱笔画，边书空，先描红，仿写，师巡视，个别辅导，作业展示，评议。

　　4.学习a的四个声调

　　（1）观察图，说说舢板是怎么走的

　　（2）认识声调符号一声（-）二声（ˊ）三声（ˇ）四声（ˋ）。

　　（3）读a的四声，师范读，配合手势读，编儿歌练读（舢板āā水波平，舢板谩谩波上行，ǎǎ下坡又上坡，脿脿下坡读四声。

　　（4）游戏，师范读a的四声（按序，变序），生举卡片

　　（5）学习运用，体会读音

　　ā 谩 ǎ

　　阿姨好！ 啊，你说什么？ 啊，怎么能这样

　　脿

　　啊，祖国真伟大！

　　三、扩展

　　课下利用《童年书架》中含有韵母鈥� a 鈥澋亩�歌，让学生再读一读。

　　从学生熟悉的生活入手，让学生感到语文就在身边。

　　从学生已有知识出发，让学生感到学习语文并不难，以保护他们自己识字的积极性。

　　认识字，同时也认识事物，增加这些字的复现，避免单字出现，机械记忆。

　　在认字的基础上，体会韵母的发音，同时感知字的读音与韵母之间的关系。

　　反复感知，加强记忆，让学生体会到生活中处处有语文。

　　在教会学生写字母鈥渁鈥澋墓�程中，注意让学生掌握正确的执笔姿势，写字姿势，养成良好的写字习惯。

　　通过对新奇有趣的滑水游戏的认识，从而掌握鈥渁鈥澋乃纳�。

　　既可以复习鈥� a 鈥澋亩烈簦�又可以扩大儿童的视野，发展、积累语言。

　　教学过程

　　设计意图

　　第1课时

　　教学任务：学习儿歌、认读生字、学习韵母ɑ

　　一、导入新课

　　1．师:同学们,我们每一个小朋友都有自己幸福而快乐的家庭,从小在爸爸妈妈温暖的怀抱里健康茁壮成长,我想你们一定很喜欢自己的家,对吗？

　　2．哪位小同学愿意把自己的家和家里发生的快乐的故事给大家来讲一讲呢？（学生发言）

　　3．同学们讲得真好，今天老师就带大家来认识另外一个幸福的家庭鈥斺�斝±嫉募遥�临时编个故事）

　　4．下面我们就走进小兰的家，来学习这个故事好吗？师板书课题：家。师领读，学生齐读，指名读。

　　二、学习儿歌，认识生字

　　1．同学们自己认真来读读儿歌，看看儿歌中的那些字你认识？学生自由读儿歌。

　　2．那位同学想试着自己读读？

　　3．老师领学生来读儿歌。

　　4．学生自己再读；同桌互相读；指名学生读儿歌，个别学生提建议。

　　5．全班学生齐读儿歌。

　　6．小黑板出示生字：家、爸、妈、一、个。

　　（1）学生结合课文拼音注释自读生字。

　　（2）师领学生读生字。

　　（3）指名学生读生字。

　　（4）指名学生领读。

　　（5）开火车认读生字。

　　（6）学生互相读；多种方式读。

　　（7）这些生字小伙伴都藏在课文中的什么地方了？同学们找到就把它们圈上好吗？

　　（8）听儿歌鈥溂意�澋穆家簦�让学生欣赏。

　　三、学习韵母ɑ

　　1．板书鈥湴帧⒙琛⒓意�澆⒗�长音来读读，看看他们发音上有什么相同的地方？（结尾都读ɑ的音）

　　2．学生自己读读ɑ，体会一下鈥湪烩�澐⒁羰钡目谛汀�

　　3．师领读ɑ的读音，学生开火车读。

　　4．说说怎样记忆这个字母的字形和读音。（圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴，ɑ ɑ ɑ）

　　5．学习ɑ的四声，认识四声标调符号。

　　（1）小黑板出示小羊到大海中冲浪的图画来学习ɑ的四声。并总结儿歌教学生记住。（舢板āā水波平，舢板谩谩波上行，ǎǎ下坡又上坡，脿脿下坡读四声）

　　（2）板书ā谩ǎ脿学生自己读；跟老师读；开火车读。

　　（3）怎样才能把韵母ɑ的四声记住呢？同学们来认真地想一想？（一升平、二声扬、三声拐弯、四声（下）降）

　　（4）学生自己记声调儿歌。

　　（5）检查ɑ的四声读法及标调。要及时地对学生进行表扬和鼓励。

　　6．学习韵母ɑ的写法。

　　同学们，我们每个小朋友都有自己的家，拼音字母也有自己的家。

　　（1）认识三格四线。

　　鈥斺�斺�斺�斺�斺��

　　鈥斺�斺�斺�斺�斺��

　　鈥斺�斺�斺�斺�斺��

　　鈥斺�斺�斺�斺�斺��

　　（2）教学生ɑ的写法及书写的位置：在中间的格里写，先写左大半圆，再竖右弯带个小尾巴。

　　（3）师示范写，学生跟写，师进行多次示范，并注意加强个别指导。（注意让学生掌握正确的执笔姿势、写字姿势、养成良好的写字习惯）

　　（4）学生自己在书上练写。

　　四、总结

　　这节课你们都学会了什么？

　　五、作业

　　1.背会儿歌。

　　2.会背诵韵母ɑ的四声调儿歌；并会写字母ɑ。

　　第2课时

　　教学任务：背诵儿歌、巩固练习、写好韵母鈥湪�

　　一、检查背诵儿歌情况。

　　1．看书，学生自己读读、背背。

　　2．同桌互相背一背儿歌,可以相互检查背诵，

　　3．全班齐背儿歌。

　　4．学生再听儿歌录音，进行思维创新。

　　5．指名学生唱儿歌，可以加上表情和动作。

　　6．分小组进行小游戏：分角色演唱和表演。

　　二、检查认字情况。

　　1．自己读生字。

　　2．小组内检查生字情况。

　　3．师指名学生认读。

　　4．全班齐读生字。

　　三、写ɑ及四声。

　　1．在拼音本上写韵母ɑ，注意写字姿势，要求学生写字要认真，要写规范，要写得漂亮。

　　2．指名学生到黑板上来写写一写，学生互相评价评价。

　　3．完成练习册上的相应练习。

　　四、总结

　　说说学了鈥溂意�澱庖豢巫约旱氖栈裼心男�？

　　五、作业

　　在拼音本上写一篇ɑ

　　板书设计

　　1家

　　家爸妈拉

　　鈥斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺��

　　鈥斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺��

　　鈥斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺��

　　鈥斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺�斺��

　　从谈话引入，从学生熟悉的生活入手，让学生感到语文就在身边。

　　从学生已有知识出发，让学生感到学习语文并不难，以保护他们自己识字的积极性。

　　借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母相联系，并让学生自主探究发音方法，从而将拼音教学化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣。

　　在教会学生写字母鈥湪烩�澋墓�程中，注意让学生掌握正确的执笔姿势，写字姿势，养成良好的写字习惯。

　　通过对新奇有趣的滑水游戏的认识，从而掌握鈥湪烩�澋乃纳�。

　　巧妙地运用鈥溓榫惩尖�澓外�溣锞掣桠�潱�让学生通过生动形象的画面来学习抽象、

　　枯燥的拼音字母，把图画和字母的音、形联系起来，使学生感到有趣，从而积极学习。

　　ā y铆

　　bā bā

　　mā mā

　　阿 姨

　　爸 爸

　　妈 妈