T：那么谁再来介绍一下这种方法好么？

　　T：我们也用这种方法来算一算好么？

　　5． T：能猜出今天我们的学习的内容么？

　　S：口算乘法

　　（简析：教师应该放手让学生自己找到解答的方法，给他们以充分的时间和思考的空间，相信我们的孩子会完成的很出色。在这个环节，计算方法的多样化是很有必要的，但是一定要自然，不能强求，要让每一个孩子都获得成功的体验，感受到自我探索的真正价值和乐趣，衡量每个孩子的尺子应该是不同的，让每一个学生都得到不同的发展，才是我们所追求的，才是倡导算法多样化的目的所在。）

　　三． 基本练习

　　1． 口算下列乘法，并对同桌说说你是怎样想的？

　　20×6= 50×3= 40×4= 70×5=

　　2． 发现乘法规律

　　20×7= 200×7= 2000×7=

　　T：口算出结果，你们能发现什么？

　　S：我发现因数的0在增多，积的末尾0也在不断增多

　　S：我发现第一个因数后面有几个0，积的末尾也有几个0

　　T：发现得真棒！，口算整十整百整千数乘一位数，可以将题看成一位数乘一位数，算出积后，看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。

　　出示20×5= 400×5= 5000×6=

　　T：你又发现了什么

　　S：好象和刚才的结论不一样啊，因数和积的末尾0的个数不同

　　T：那为什么会不同呢？

　　S：哦，我知道了，一位数乘一位数时，已经满十，多出了个0了！

　　T：真不错，因此我们在做题时一定要认真仔细了。下面老师想请同学们来迎接数学挑战？行么？

　　3． 比速度

　　1） T：比一比，看谁算得又快又对（练习十五第一题）

　　2） 看卡片抢答：300×5 60×7 50×8 700×7 60×5 800×4

　　200×5

　　四． 巩固应用

　　1． 练习十五第2题

　　T：请同学们仔细读题后，列出算式并解答。

　　2． 练习十五第3题，独立计算

　　S：汇报：30×8=240（千克）

　　T：为什么要这样列式？

　　五． 拓展

　　180=（）×（）=（）×（）=（）×（）=（）×（）=（）×（）

　　T：最后我们要玩数学接龙游戏，我们要比一比看谁将这条龙接得最长

　　。比赛开始！

　　六． 小结

　　T：今天我们学习了什么？你有哪些收获呢？

　　S：（略）

　　课后反思：

　　本节课对于计算教学目标的重新认识和把握,及由此采取的相应的教学策略、教学模式,对传统的计算教学带来了强烈的冲击,给人以耳目一新的感觉。课堂实践很大程度上反映了教学设想,也显现了以下几个亮点。