Unit 5 My new room A Read and write磨课教案

执教教师： 　　张瑜	执教学校： 　　济南市解放路第一小学五年级		执教年级： 　　Grade 5
教材版本：PEP	课时：第三课时 Read and write
班级平均人数：52	优秀学生比例：70%	每班每周英语课时数:3
	中等学生比例：20%	备注：有15%的学生有课外 　　英语学习经历
	进步学生比例：10%

一、学生分析	1、知识背景： 经过前面两个课时的学习，学生能够较好的掌握A Let鈥� learn的四会单词，且能够较为熟练的运用鈥淭here be鈥澗湫图虻ッ枋鑫允夷诘奈锾澹荒芄磺�分鈥淭here be鈥澗湫偷牡ジ词�，但不能上升到鈥溇徒�原则鈥澋母叨取� 　　2、阅读技能方面：经过前面几个单元的积累，教师逐步引导学生通过略读、精读以及根据意群来理解句子与文章大意，培养学生良好的阅读习惯。
二、教材分析	Part A Read and write 是对Let鈥� learn & Let鈥檚 talk的升华，整合PEP 3 Unit 4 My Home 的关于房间类型的有关词汇，更加形象具体的用刚刚习得的鈥淭here be鈥澗湫兔枋鲎约旱膄lat；句法与词汇方面：新出现的序数词third 与There be 句型使用过程中的就近原则在课堂中应予以足够的重视。
三、教学目标 　　教学内容	1. 能够听、说、读、写句子：There are two bedrooms, a ketchen, a bathroom and a living room.There is a mirror, a bed and a big closet. 　　2. 区分鈥淭here be鈥澗湫偷谋泶铩�
四、教学策略	1.多种游戏的使用: 小学阶段的英语课堂教学不能脱离激发兴趣与享受英语学习的乐趣这一宗旨，因此在呈现与操练的环节我安排了鈥溁鹧劢鹁︹�澯敫枰ィ�使孩子们在稍显沉闷的阅读课课堂里得以适当的放松。 　　2.竞争机制的合理运用: 本堂课安排了大组竞争的方式，孩子们在教学的各环节凭借自己的积极表现来为各自的room添加漂亮的家具。 　　3．巧设悬念，层层递进，充分调动孩子们的求知欲与探索欲。

　　五、教学设计（第三稿）

　　课前播放一段非常有趣的真人与兔斯基混合版的兔子舞搞笑视频。

　　Ss: It鈥檚 so funny .

　　T: Yes, it鈥檚 very funny . The rabbit鈥檚 name is Tuzki. He and his family have a new flat. Guess which floor they are on ?

　　【CAI】出现兔斯基在一座公寓前请学生猜测楼层，前边学习过the first, the second ,动画效果兔斯基跳到三楼，引入the third floor.

　　介绍评价体系：黑板上画出一个flat的轮廓，四个大组分别在不同的楼层上拥有各自的房间。学生通过自己的努力为大组挣得家具图片，最后装饰介绍自己大组的房间。

　　We have a flat ,too. Look, there are four rooms for you .Here are many furniture pictures. In this class, if you do a good job, you can get a picture from the plate. We can use the pictures to decorate your group鈥檚 room. Try your best.GroupA,your room is on the first floor. GroupB,your room is on the second floor. GroupC,your room is on the third floor. GroupD,your room is on the fourth floor. Are you ready ?

　　Ss: Yes!

　　T: Class begins.

　　Step 1: Warm-up

　　1.【CAI】快闪复习A部分learn单词。

　　Now, Tuzki wants to prepare some furniure for his own room. First, we鈥檒l play a game called 鈥滸olden eyes. 鈥�

　　2.Let鈥檚 chant P56 加动作

　　T: You are so clever. Now let鈥檚 chant together with the furniture words.

　　The end table are big. Big , big, big .

　　The curtains are blue. Blue, blue, blue.

　　The garbage is empty. Empty, empty, empty.

　　The mirror is full. Full, full, full.

　　The air-conditioner is cool. Cool, cool, cool.

　　Step 2: Presentatoin

　　1.【板书设计】教师在黑板上简笔画，依次呈现各种家具，请学生用There is / There are 表达，适时板书。最后黑板如课本插图的房间,引导学生利用板书复数课文第二段文本。

　　T: Boys and girls. I want to draw a room .Guess ,what鈥檚 this ?

　　Ss: There is a 鈥�

　　T：What are they ?

　　Ss: There are 鈥�

　　T: Look, this is a baby rabbit鈥檚 room. There is鈥� There are鈥�

　　Can you talk about the baby rabbit鈥檚 room?

　　【CAI】给出Learning tip 鈥溇徒�原则鈥�

　　Tip：就近原则

　　在there be 句型中，如果be动词后第一个名词是单数，用there is .如果是复数，用there are .

　　In the sentence patern鈥� there be鈥�, if the 1st noun after the word 鈥渂e鈥� is a singular form, we鈥檒l use 鈥渢here is鈥� while that is a plural form, we鈥檒l use 鈥渢here are鈥�.

　　2. Let鈥檚 sing.小歌谣巩固【兔子舞音乐伴奏】

　　There is a mirror. There are mirrors.

　　There is a closet. There are closets.

　　There is a trash bin. There are trash bins.

　　There is an end table. There are end tables.

　　3. Let鈥檚 check.集体做两个小题

　　There __is___ a big rabbit and many small rabbits .

　　There __are___ many small rabbits and a big rabbit .

　　4. 回归课本

　　(1)看光盘跟读课文。

　　You did a great job. Since we鈥檝e talked about the baby rabbits room, Now Let鈥檚 have a look at the whole rabbit family鈥檚 room.

　　(2)尝试表演读

　　Let鈥檚 read together and do the actions.

　　(3)给出信息表格尝试复述课文

　　Well done. Then, I鈥檒l show you an information form, Can you retell it based on the fame language.

　　a.先给出房间图

　　【CAT】The rabbits have a new flat. There is 鈥� There are鈥�

　　b.点击卧室进入baby rabbit鈥檚 房间

　　【CAT】Look at the baby rabbit鈥檚 room.There is鈥� There are鈥�

　　Step 3: Practice

　　1. 任务设计A：

　　学生两人组展示描述自己的房间设计作品。给予多方面评价。

　　T: The rabbits鈥� rooms are beautiful. Your rooms, I think, must be more beautiful. Ok, It鈥檚 the show time now. Please show your design to us. I鈥檓 very ecpected.

　　2. 任务设计B：

　　各组利用评价综合运用句型

　　T: Excellent! I like the way you introduced your room..(评价上一步)

　　小组内分工（贴、说、代表上台描述）形式自定【CAT】课件汉语表达清楚。根据各组的不同表现其他各组给予鈥満�萝卜鈥澠婪郑�语音、装饰、表演。

　　After seeing your nice rooms, I鈥檓 sure you have talent for designing. And I believe that you鈥檒l do better, if you are one of the designers of your group鈥檚 room.

　　Now, use the furniture pictures you鈥檝e got to decorate your group鈥檚 room, You can choose the way ,some attach the pictures while Others express. Let鈥檚 begin.

　　Have you finished?

　　3. 文化链接：

　　【CAI】配乐滚动图片呈现不同的房屋：flat/ cabin/ hotel/ house鈥�

　　4. 德育：

　　【CAI】呈现学生在家里开心的照片

　　East or west ,home is best.金窝银窝，不如自己的小窝。

　　Step 4 Homework

　　1.Listen to the tape and repeat three times.

　　2.Introduce your room to your friends.

　　Step 5 writing design

　　课堂实录图文反思版（附课件）

执教教师： 　　张瑜	执教学校： 　　济南市解放路第一小学五年级		执教年级： 　　Grade 5
教材版本：PEP	课时：第三课时 Read and write
班级平均人数：52	优秀学生比例：70%	每班每周英语课时数:3
	中等学生比例：20%	备注：有15%的学生有课外 　　英语学习经历
	进步学生比例：10%

一、学生分析	1、知识背景： 经过前面两个课时的学习，学生能够较好的掌握A Let鈥� learn的四会单词，且能够较为熟练的运用鈥淭here be鈥澗湫图虻ッ枋鑫允夷诘奈锾澹荒芄磺�分鈥淭here be鈥澗湫偷牡ジ词�，但不能上升到鈥溇徒�原则鈥澋母叨取� 　　2、阅读技能方面：经过前面几个单元的积累，教师逐步引导学生通过略读、精读以及根据意群来理解句子与文章大意，培养学生良好的阅读习惯。
二、教材分析	Part A Read and write 是对Let鈥� learn & Let鈥檚 talk的升华，整合PEP 3 Unit 4 My Home 的关于房间类型的有关词汇，更加形象具体的用刚刚习得的鈥淭here be鈥澗湫兔枋鲎约旱膄lat；句法与词汇方面：新出现的序数词third 与There be 句型使用过程中的就近原则在课堂中应予以足够的重视。
三、教学目标 　　教学内容	1. 知识目标：学生通过学习能够听、说、读、写句子There are two bedrooms, a ketchen, a bathroom and a living room.There is a mirror, a bed and a big closet. 　　2.语用目标 ：学生通过学习能够正确理解鈥淭here be鈥澗湫停�分别准确运用There is (单)...There are(复)描述自己设计的房间和小组房间。 　　3.能力目标：学生通过大组竞争活动努力为自己组挣得更多的家具图片提高团队意识，通过共同设计自己组的房间锻炼了集体合作能力。 　　4.情感目标：学生通过描述自己的房间体会到学以致用的快乐，在自信的表达中自然表露对家的热爱。
四、教学策略	1.多种游戏的使用: 小学阶段的英语课堂教学不能脱离激发兴趣与享受英语学习的乐趣这一宗旨，因此在呈现与操练的环节我安排了鈥溁鹧劢鹁︹�澯敫枰ィ�使孩子们在稍显沉闷的阅读课课堂里得以适当的放松。 　　2.竞争机制的合理运用: 本堂课安排了大组竞争的方式，孩子们在教学的各环节凭借自己的积极表现来为各自的room添加漂亮的家具。 　　3．巧设悬念，层层递进，充分调动孩子们的求知欲与探索欲。

　　五、教学设计（第三稿）

　　课前播放一段非常有趣的真人与兔斯基混合版的兔子舞搞笑视频。

　　

　　设计意图及修改理由：这是在三备时我想到的。之前大家商议过利用课文的情景，教师扮演成big rabbit,学生扮演成baby rabbits大家一起跳兔子舞开场。虽然这样也非常有趣，但我更了解自己的学生。在平时的教学中，我已经在有意地培养学生的自主意识和独立的思维，且一直在言语上引导他们做有思想的鈥湸笱�生鈥潱�所以硬要求我的学生去扮演baby rabbits的话，他们会在课堂上说我又把他们当小朋友了。但开篇还是要开心，要抓的住学生，所以我在录课的前一天晚上花了时间找到这个能逗乐学生也能逗乐我的视频。当教师首先把自己定位成一个学生去走走自己的教案时，才能真的去为学生着想，真的去绞尽脑汁的想如何让学生在快乐中学习。如果能坚持这么做，那么，在课堂中体会到快乐的也不仅仅是学生还有教师自己！何乐而不为呢？

　　

　　Ss: It鈥檚 so funny .

　　T: Yes, it鈥檚 very funny . Who's it ?

　　Ss: Tuzki .

　　T: Rihgt .The rabbit鈥檚 name is Tuzki. His family have a new flat. Guess which floor they are on ?

　　Ss: The first floor?

　　T: No.

　　Ss: The second floor ?

　　T: No.Look, they are on the third floor. Read after me ,please.

　　【CAI】出现兔斯基在一座公寓前请学生猜测楼层，前边学习过the first, the second ,动画效果兔斯基跳到三楼，引入the third floor.

　　

　　介绍评价体系：黑板上画出一个flat的轮廓，四个大组分别在不同的楼层上拥有各自的房间。学生通过自己的努力为大组挣得家具图片，最后装饰介绍自己大组的房间。

　　We have a flat ,too. Look, there are four rooms for you .Here are many furniture pictures. In this class, if you do a good job, you can get a picture from the plate. We can use the pictures to decorate your group鈥檚 room. Try your best.GroupA,your room is on the first floor. GroupB,your room is on the second floor. GroupC,your room is on the third floor. GroupD,your room is on the fourth floor. Try your best for your group. Come on ! Are you ready ?

　　Ss: Yes!

　　T: Class begins.

　　Ss: Stand up. Good morning ,Miss Zhang .

　　T: Good morning, boys and girls.

　　设计意图及修改理由：最初的设计是男女大组比赛，虽然这样方便了教师操作，但不利于评价贯穿到最后。接受老师们在二备中提出的建议，将男女对抗转变为大组竞争。这样在座位相对明确且集中的大组内便于学生利用评价得到的家具图片设计本组的房间，实现任务B（利用大组房间图片进行提高练习，学生能尝试y运用There be句型书写表达。）

　　Step 1: Warm-up

　　1.【CAI】快闪复习A部分learn单词。

　　Now, Tuzki wants to prepare some furniure for his own room. First, we鈥檒l play a game called 鈥滸olden eyes. 鈥�

　　

　　设计意图及修改理由：二备设计中开课后首先运用Let's do 复习了四年级学过的各个房间的名称，然后直接进入到文本的第一部分。这样虽然进入新授比较顺畅，但学生的学习热情刚被激发就立刻要进入到相对要沉静的文本阅读中，心理的过度不够自然。所以，接受老师们提出的建议，从家具单词的快闪入手，这也是我的学生在平时课堂中特别喜欢的环节，几乎所有学生的注意力都会高度集中，而且这样的活动最合适后进生，他们会在几轮下来之后反应越来越快，声音越来越大，越来越自信。带着这种自信往新知识方向走，就会学的更快。

　　2.Let鈥檚 chant P56 加动作

　　T: You are so clever. Now let鈥檚 chant together with the furniture words.

　　

　　设计意图及修改理由：最初在二备中，我设计了它但最后上课的时候又没有使用，因为在当时教案中它的位置比较尴尬。但是放在三备中就比较顺畅自然。学生刚刚兴致勃勃的练习过家具单词，递进提高到家具句型。同时按照我和学生课堂上的老规矩，能用动作表达的句型都尝试加上适当的动作，这样句子的意思理解的更到位了。

　　Step 2: Presentatoin

　　1.【板书设计】教师在黑板上简笔画，依次呈现各种家具，请学生用There is / There are 表达，适时板书。最后黑板如课本插图的房间,引导学生利用板书复数课文第二段文本。

　　T: Boys and girls. I want to draw a room .Guess ,what鈥檚 this ?

　　Ss: There is a 鈥�

　　T：What are they ?

　　Ss: There are 鈥�

　　T: Look, this is a baby rabbit鈥檚 room. There is鈥� There are鈥�

　　S1/S2..Sn: There is ... There are...

　　T: Can you talk about the baby rabbit鈥檚 room?

　　

　　设计意图及修改理由：二备中这部分完全是由课件呈现的，虽然也比较直观，但是没太有乐趣。接受老师们提出的建议，由我边简笔画边引导学生运用There is/ There are...进行描述，更稳扎稳打。而且，画出的是有Tuzki特色的房间，学生们觉得很有趣，在新授环节继续激发学生的兴奋点，事半功倍呀！

　　【CAI】给出Learning tip 鈥溇徒�原则鈥�

　　Tip：就近原则

　　在there be 句型中，如果be动词后第一个名词是单数，用there is .如果是复数，用there are .

　　In the sentence patern鈥� there be鈥�, if the 1st noun after the word 鈥渂e鈥� is a singular form, we鈥檒l use 鈥渢here is鈥� while that is a plural form, we鈥檒l use 鈥渢here are鈥�.

　　

　　2. Let鈥檚 sing.小歌谣巩固【兔子舞音乐伴奏】

　　T: Are you clear ?

　　Ss: Yes!

　　T: Great! Let鈥檚 try to sing a song now.

　　

　　设计意图及修改理由：二备中没有加小歌谣是因为我没有想到合适的节奏，还是那个原则，如果我是学生自己就不喜欢纯粹为了练习而练习的东西。而老师们观课后一致认为一定能找到合适的伴奏让这个小歌谣得到学生的喜爱，从而起到很好的练习效果。果然，加上兔子舞的节奏后，学生完全是在第一次接触的情况下就很合拍的朗朗上口了。

　　3. Let鈥檚 check.集体做两个小题

　　T: Let鈥檚 check. Is or are ?

　　S1: Is.

　　T: You鈥檙e right . Let鈥檚 read it togther .

　　

　　4. 回归课本

　　(1)看光盘跟读课文

　　T:You did a great job. Since we鈥檝e talked about the baby rabbits room, Now Let鈥檚 have a look at the whole rabbit family鈥檚 room.

　　(2)尝试表演读

　　T:Let鈥檚 read together and do the actions.

　　

　　设计意图及修改理由：表演读是我在课堂上的保留环节，学生们通过两年的学习已经非常适应且乐于参与。这样的坚持练习让我的学生们在运用课本语言自编课本剧的时候能非常自然自信地加上适当的动作表演出来。我一直非常得意这种教学方法的使用，分享给老师们。

　　(3)给出信息表格尝试复述课文

　　Well done. Then, I鈥檒l show you an information form, Can you retell it based on the fame language.

　　a.先给出房间图

　　【CAT】The rabbits have a new flat. There is 鈥� There are鈥�

　　

　　b.点击卧室进入baby rabbit鈥檚 房间

　　

　　设计意图及修改理由：在二备中我把对文本的复述设计成一个信息表，虽然自己觉得左右两栏已经给学生分的比较清晰了，但实际上起课来学生还是看的比较迷糊。接受老师们的建议，我在三备中把它分为两部分处理，学生能够很清晰的去思考，原本预设的是由我把学生引入到第二层描述baby rabbit's的房间。但实际上课的时候，有个一直都非常自信喜欢特立独行挑战自己的小姑娘主动选择描述小兔子的房间，自然的帮助我把大家带入了第二层。当时我的开心估计在录像中老师们都能看出来了。

　　Step 3: Practice

　　1. 任务设计A：

　　学生两人组展示描述自己的房间设计作品。给予多方面评价。

　　T: The rabbits鈥� rooms are beautiful. Your rooms, I think, must be more beautiful. Ok, It鈥檚 the show time now. Please show your design to us. I鈥檓 very ecpected.

　　

　　设计意图及修改理由：这个环节是我在二备中最特意，也是三备中最纠结的部分。在二备的课上学生非常喜欢这个环节，因为每个单元学习的时候我都会根据知识点的不同让学生自主完成一份主题设计。我们已经设计过衣服，设计过圣诞袜子，设计过一个完整的家，现在让学生着重设计自己的房间或者梦想房间他们是极其乐意的。而且我鼓励学生把自己设计的房间里的所有东西都标注上英文。有的单词书上有，有的单词就需要学生利用各种渠道去学习。到了五年级我开始拒绝有问必答，因为学生已经有能力通过自己的努力去获取相应的知识了，这种能力会在锻炼中不断提高。所以，看到学生作品的时候我真的是惊喜加感动。那么多的好创意，那么多的奇思妙想，录像中那个小男孩在班里年纪最小，平时是非常羞涩的小家伙，但是在介绍自己作品的时候是多么的自信得意呀。之所以说纠结，就是在二备中老师们提出了很多很好的建议，险些要把这个环节替换掉。我还是恋恋不舍地强行把它留了下来。事实证明它不多余，很有效。这也是我在磨课过程中体会很深的一点：很多时候一个人的思维不够广阔，集体的智慧力量非常强大，但收集了大家的闪光金点子后如何结合自己和学生的特点正确的取舍不是件容易事。希望以后自己能做的更好。

　　2. 任务设计B：

　　各组利用评价综合运用句型

　　T: Excellent! I like the way you introduced your room..(评价上一步)

　　小组内分工（贴、说、代表上台描述）形式自定【CAT】课件汉语表达清楚。根据各组的不同表现其他各组给予鈥満�萝卜鈥澠婪郑�语音、装饰、表演。

　　After seeing your nice rooms, I鈥檓 sure you have talent for designing. And I believe that you鈥檒l do better, if you are one of the designers of your group鈥檚 room.

　　Now, use the furniture pictures you鈥檝e got to decorate your group鈥檚 room, You can choose the way ,some attach the pictures while Others express. Let鈥檚 begin.

　　

　　设计意图及修改理由：这个环节是值得我反思的。意图很好，希望学生从说提高到写。但因为班级人数太多，没能将学生分成更小的组，所以操作起来有些失控。具体问题就出在将几张图片放在一个没能坐成圆形的16人小组中，是很实现每个人都能参与图片的设计的。所以有些宝贝学生就不高兴了，录像上能听到汉语向我提意见的。我也只能草草收场。如何解决这个问题，我下课马上做了思考：二备那节课这个环节就做的比较好，将学生得到的图片直接贴到黑板上大组内相应的房间空格中。这样所有的学生都能一目了然自己大组拥有的家具，书写环节会进行的更有秩序，描述后其他组也能很明确的进行评价参与。这样也避免了双重设计（前面自己房间的，后面大组的）。

　　3. 文化链接：

　　【CAI】配乐滚动图片呈现不同的房屋：flat/ cabin/ hotel/ house鈥�

　　

　　4. 德育：

　　【CAI】呈现学生在家里开心的照片

　　East or west ,home is best.金窝银窝，不如自己的小窝。

　　

　　Step 4 Homework

　　

　　Step 5 writing design